1《我们班四岁了》 第二课时 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

1《我们班四岁了》第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1《我们班四岁了》第二课时说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教学内容本节课为《我们班四岁了》第二课时，属于道德与法治四年级上册统编版教材。主要内容包括：回顾班级成立以来的活动和成长，讨论班级文化和班级精神，学习班级成员间的相互关系和合作，以及如何为班级的发展贡献自己的力量。通过这节课的学习，旨在培养学生的集体荣誉感、责任感和团队合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.社会责任感，通过参与班级活动，让学生意识到自己是班级的一员，有责任为班级的和谐发展贡献力量；2.集体主义精神，引导学生认识到团队合作的重要性，学会与他人协作，共同完成任务；3.情感态度价值观，培养学生对班级的热爱和归属感，形成积极向上的班级氛围；4.自我管理能力，通过班级管理实践，提升学生自我管理、自我约束的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经具备了一定的社会交往能力，对集体活动有一定的参与经验。他们可能对班级的构成、班级规则以及基本的团队合作有一定的了解。然而，对于班级文化的内涵、班级精神的体现以及如何通过个人行为影响班级氛围等方面，学生的认识还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对集体荣誉和班级活动表现出较高的参与热情。他们的学习能力和理解力较强，能够接受并理解抽象的概念。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也愿意在小组合作中与他人交流分享。部分学生可能更擅长口头表达，而另一些学生则更倾向于书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在讨论班级文化和班级精神时，学生可能会遇到理解上的困难，如难以将抽象的概念与具体的班级行为联系起来。此外，学生在表达个人观点和参与班级讨论时，可能会缺乏自信，担心自己的意见不被接受。另外，对于如何平衡个人意愿与班级规则之间的关系，学生也可能会感到困惑。因此，教师需要通过引导和鼓励，帮助学生克服这些困难，提高他们的参与度和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、班级照片、视频资料。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：班级活动记录文档、班级文化相关图片、视频剪辑。

4.教学手段：互动式讨论、小组合作、角色扮演、班级故事分享会。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个班级共同成长的故事，引起学生的共鸣，激发他们对班级文化的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于班级构成和班级规则的内容，为今天的课程做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍班级文化的内涵和班级精神的重要性，强调个人行为对班级氛围的影响。

-举例说明：通过展示班级活动的照片和视频，让学生看到班级文化在实际生活中的体现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何通过自己的行为来维护和提升班级文化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据小组讨论的结果，设计一份班级文化宣传海报或视频，表达对班级文化的理解和期望。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的小组活动进行指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调班级文化的重要性，以及每个人在班级中的作用。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，为班级的和谐发展贡献自己的力量。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人分享今天的学习内容，并思考自己能为班级做出哪些贡献。

-学生准备：学生准备一份关于班级文化的调查问卷，下节课与同学们一起讨论。

1.导入环节

-教师通过讲述一个班级共同成长的故事，如“我们班的春天”，引导学生回忆班级的点点滴滴，激发他们对班级文化的兴趣。

-教师提问：“你们还记得我们班级成立以来的第一个活动吗？那个活动给大家留下了什么印象？”

-学生分享自己的回忆，教师引导学生回顾上一节课关于班级构成和班级规则的内容。

2.新课呈现环节

-教师讲解班级文化的内涵和班级精神的重要性，强调个人行为对班级氛围的影响。

-教师举例说明：展示班级活动的照片和视频，让学生看到班级文化在实际生活中的体现。

-教师提问：“你们认为班级文化对我们有什么好处？我们应该如何维护和提升班级文化？”

-学生进行小组讨论，探讨如何通过自己的行为来维护和提升班级文化。

3.巩固练习环节

-学生根据小组讨论的结果，设计一份班级文化宣传海报或视频，表达对班级文化的理解和期望。

-教师巡视课堂，对学生的小组活动进行指导，确保每个学生都能参与到活动中来。

4.课堂总结环节

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强调班级文化的重要性，以及每个人在班级中的作用。

-教师鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，为班级的和谐发展贡献自己的力量。

5.作业布置环节

-教师布置作业：让学生回家后与家人分享今天的学习内容，并思考自己能为班级做出哪些贡献。

-学生准备：学生准备一份关于班级文化的调查问卷，下节课与同学们一起讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解班级文化的概念，认识到班级文化对个人成长和班级和谐的重要性。

-学生掌握了班级精神的内涵，如团结、互助、友爱、进取等，并能够在日常生活中体现这些精神。

-学生了解了个人行为对班级氛围的影响，能够自觉遵守班级规则，维护班级秩序。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和合作中，提升了沟通能力和团队协作能力。

-学生通过设计班级文化宣传海报或视频，锻炼了创意思维和动手实践能力。

-学生在课堂总结和作业布置中，提高了总结归纳和表达观点的能力。

3.情感态度价值观：

-学生对班级产生了更强的归属感和责任感，愿意为班级的发展贡献自己的力量。

-学生在活动中培养了积极向上的情感态度，学会了关爱他人，尊重他人。

-学生在班级文化的影响下，形成了良好的道德品质，如诚实、守信、勤奋、乐观等。

4.自我管理能力：

-学生在班级管理实践中，学会了自我管理、自我约束，提高了自律意识。

-学生能够正确处理个人意愿与班级规则之间的关系，做到既尊重个人权益，又维护班级利益。

-学生在遇到困难和挑战时，能够保持积极的心态，勇于面对，克服困难。

5.社会责任感：

-学生认识到自己在班级中的角色和责任，愿意为班级的和谐发展贡献自己的力量。

-学生在参与班级活动中，学会了承担责任，关心集体，关心他人。

-学生在社会实践中，能够主动承担社会责任，为社会的和谐发展贡献力量。板书设计①本文重点知识点：

-班级文化的概念

-班级精神的重要性

-个人行为对班级氛围的影响

②关键词：

-班级文化

-班级精神

-个人行为

-班级氛围

③重点句子：

-“班级文化是班级成员共同创造的一种精神财富。”

-“每个人的一言一行都影响着班级的氛围。”

-“维护和提升班级文化，人人有责。”教学反思与总结今天的《我们班四岁了》第二课时教学，让我有很多感触和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述班级成长故事的方式，激发了学生的兴趣，让他们很快进入了课堂状态。我发现，当孩子们能够从故事中找到共鸣时，他们的参与度会更高。但是，我也注意到，有些学生对于班级文化的理解还不够深入，因此在接下来的教学中，我可能会尝试结合具体的案例，让学生更直观地感受到班级文化的重要性。

在新课呈现环节，我详细讲解了班级文化的内涵和班级精神的重要性，并且通过展示班级活动的照片和视频，让学生看到了班级文化在实际生活中的体现。我觉得这一点做得还不错，学生们在观看视频时，脸上都露出了自豪的笑容。但是，我也发现，在讨论环节，部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨。这可能是因为他们对班级文化的理解还不够透彻，或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，增强他们的自信心。

在巩固练习环节，学生们通过设计班级文化宣传海报或视频，展现了他们的创意和动手能力。我看到了他们认真思考、积极合作的样子，感到非常欣慰。不过，也有个别学生在设计过程中显得有些迷茫，不知道如何下手。这说明我在指导学生时，可能还需要更加细致和具体。

课堂总结环节，我引导学生总结本节课的学习内容，强调了班级文化的重要性。我发现，学生们对这一点有了更深刻的认识，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些抽象的概念，学生们可能还需要更多的实践机会来加深理解。

在作业布置环节，我让学生们回家后与家人分享今天的学习内容，并思考自己能为班级做出哪些贡