Unit 2 My Body (第一课时)(说课稿)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册_第1页
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文档简介

Unit2MyBody(第一课时)(说课稿)-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、设计意图本课时以“Unit2MyBody”为主题,旨在引导学生通过学习身体部位单词,了解自己和他人的身体结构,提高学生的英语听说能力。同时,通过游戏和活动,培养学生的团队合作意识和英语学习兴趣。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力,通过身体部位单词的学习,提升学生的观察力和表达能力。同时,强化学生的跨文化交流意识,让他们在真实的语境中运用英语进行简单交流,增强语言运用能力和文化理解。三、重点难点及解决办法重点:掌握身体部位单词的发音和拼写,能够正确指认并描述自己的身体部位。

难点:学生可能对某些身体部位单词的发音不熟悉,以及在不同情境中运用这些词汇进行交流。

解决办法:

1.采用实物、图片等直观教具,帮助学生记忆身体部位单词。

2.通过歌曲、游戏等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习发音。

3.设计角色扮演和小组讨论活动,让学生在具体情境中练习运用词汇。

4.对于发音困难的单词,进行个别辅导和纠正,加强音标教学。

5.通过反复练习和实际应用,逐步突破难点,提高学生的语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法:

1.讲授法:结合实物展示,讲解身体部位单词的基本含义和发音规则。

2.演示法:通过教师的示范动作,让学生直观理解单词的实际意义。

3.游戏法:设计互动游戏,如“找身体部位”游戏,提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段:

1.多媒体课件:利用图片和动画展示身体部位,增强视觉效果。

2.教学软件:使用英语学习软件,进行词汇听力和发音练习。

3.互动平台:利用网络教学平台,组织在线讨论和交流,拓展学习空间。五、教学过程一、导入新课

(1)教师以自我介绍的形式,用英语询问学生:“What’syourname?Howoldareyou?Canyoushowmeyourbodyparts?”引导学生思考并回答,激发学生的学习兴趣。

(2)教师展示一张包含身体部位单词的图片,让学生猜测单词,并引导他们说出正确的单词。

二、新课教授

1.教师展示身体部位单词卡片,带领学生一起读单词,并讲解发音规则。

(1)教师用手指着自己的身体部位,如:“Thisismyhead.Canyousayit?”引导学生跟读。

(2)教师播放单词发音录音,让学生模仿发音。

2.教师组织学生进行小组活动,让学生用英语描述自己的身体部位。

(1)教师将学生分成若干小组,每组选一个组长。

(2)组长带领组员用英语描述自己的身体部位,如:“Ihavetwoeyes,onenose,andonemouth.”

(3)其他组员进行补充和纠正。

3.教师播放一段关于身体部位的英语歌曲,让学生跟唱。

(1)教师播放歌曲,让学生跟唱。

(2)教师邀请学生上台表演,展示他们的演唱技巧。

4.教师组织学生进行“找身体部位”游戏,巩固所学单词。

(1)教师将学生分成若干小组,每组选一个组长。

(2)组长带领组员用英语描述身体部位,其他组员找出对应的部位。

(3)完成游戏后,教师对学生的表现进行评价。

三、课堂练习

1.教师出示一张包含身体部位单词的图片,让学生用英语描述图片中的内容。

2.教师播放一段关于身体部位的英语对话,让学生听后回答问题。

3.教师组织学生进行角色扮演,模拟在日常生活中运用身体部位单词的情境。

四、总结与拓展

1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结身体部位单词的发音和拼写规则。

2.教师布置课后作业,要求学生用英语描述自己的身体部位,并尝试用所学单词进行简单的对话。

五、课堂小结

1.教师对本节课的教学内容进行总结,强调身体部位单词的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中多运用英语,提高自己的语言表达能力。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思,总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处,制定改进措施,为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.单词学习

-头:head

-脸:face

-眼睛:eyes

-耳朵:ears

-鼻子:nose

-嘴:mouth

-脖子:neck

-胸:chest

-手:hand

-手指:fingers

-腿:leg

-脚:foot

-脚趾:toes

2.发音规则

-对于元音字母的发音,如'a','e','i','o','u',根据单词中的字母组合和重音位置确定发音。

-对于辅音字母的发音,如'c','k','p','s','t'等,根据字母组合和单词中的音节位置确定发音。

3.句型结构

-描述身体部位:Thisismy+身体部位。例如:Thisismyhead.

-提问身体部位:What’sthis?It’s+身体部位。例如:What’sthis?It’smyeye.

4.身体部位的应用

-学生能够通过图片或实物识别并描述自己的身体部位。

-学生能够用英语询问他人身体部位的位置,并进行简单的描述。

5.游戏和活动

-通过“找身体部位”游戏,学生能够练习识别和描述身体部位。

-通过角色扮演,学生能够在模拟情境中运用身体部位单词进行交流。

6.文化理解

-学生通过学习身体部位单词,了解不同文化中身体部位的表达方式。

-学生认识到英语中身体部位的描述方式与母语可能存在差异。

7.教学评价

-通过听力和口语练习,评价学生对于身体部位单词的掌握程度。

-通过小组活动和角色扮演,评价学生在实际情境中运用英语的能力。

8.课后作业

-学生通过完成描述自己身体部位的作业,巩固所学单词和句型。

-学生通过与他人交流,练习使用身体部位单词进行简单的对话。七、内容逻辑关系①单词学习:

①head(头)

②face(脸)

③eyes(眼睛)

④ears(耳朵)

⑤nose(鼻子)

⑥mouth(嘴)

⑦neck(脖子)

⑧chest(胸)

⑨hand(手)

⑩fingers(手指)

⑪leg(腿)

⑫foot(脚)

⑬toes(脚趾)

②发音规则:

①元音字母的发音根据字母组合和重音位置确定。

②辅音字母的发音根据字母组合和单词中的音节位置确定。

③句型结构:

①描述身体部位:Thisismy+身体部位。

②提问身体部位:What’sthis?It’s+身体部位。

④身体部位的应用:

①识别和描述身体部位。

②用英语询问他人身体部位的位置。

⑤游戏和活动:

①“找身体部位

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