Unit 2 My Body （第一课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MyBody（第一课时）（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时以“Unit2MyBody”为主题，旨在引导学生通过学习身体部位单词，了解自己和他人的身体结构，提高学生的英语听说能力。同时，通过游戏和活动，培养学生的团队合作意识和英语学习兴趣。二、核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，通过身体部位单词的学习，提升学生的观察力和表达能力。同时，强化学生的跨文化交流意识，让他们在真实的语境中运用英语进行简单交流，增强语言运用能力和文化理解。三、重点难点及解决办法重点：掌握身体部位单词的发音和拼写，能够正确指认并描述自己的身体部位。

难点：学生可能对某些身体部位单词的发音不熟悉，以及在不同情境中运用这些词汇进行交流。

解决办法：

1.采用实物、图片等直观教具，帮助学生记忆身体部位单词。

2.通过歌曲、游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习发音。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在具体情境中练习运用词汇。

4.对于发音困难的单词，进行个别辅导和纠正，加强音标教学。

5.通过反复练习和实际应用，逐步突破难点，提高学生的语言运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解身体部位单词的基本含义和发音规则。

2.演示法：通过教师的示范动作，让学生直观理解单词的实际意义。

3.游戏法：设计互动游戏，如“找身体部位”游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片和动画展示身体部位，增强视觉效果。

2.教学软件：使用英语学习软件，进行词汇听力和发音练习。

3.互动平台：利用网络教学平台，组织在线讨论和交流，拓展学习空间。五、教学过程一、导入新课

（1）教师以自我介绍的形式，用英语询问学生：“What’syourname?Howoldareyou?Canyoushowmeyourbodyparts?”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。

（2）教师展示一张包含身体部位单词的图片，让学生猜测单词，并引导他们说出正确的单词。

二、新课教授

1.教师展示身体部位单词卡片，带领学生一起读单词，并讲解发音规则。

（1）教师用手指着自己的身体部位，如：“Thisismyhead.Canyousayit?”引导学生跟读。

（2）教师播放单词发音录音，让学生模仿发音。

2.教师组织学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的身体部位。

（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。

（2）组长带领组员用英语描述自己的身体部位，如：“Ihavetwoeyes,onenose,andonemouth.”

（3）其他组员进行补充和纠正。

3.教师播放一段关于身体部位的英语歌曲，让学生跟唱。

（1）教师播放歌曲，让学生跟唱。

（2）教师邀请学生上台表演，展示他们的演唱技巧。

4.教师组织学生进行“找身体部位”游戏，巩固所学单词。

（1）教师将学生分成若干小组，每组选一个组长。

（2）组长带领组员用英语描述身体部位，其他组员找出对应的部位。

（3）完成游戏后，教师对学生的表现进行评价。

三、课堂练习

1.教师出示一张包含身体部位单词的图片，让学生用英语描述图片中的内容。

2.教师播放一段关于身体部位的英语对话，让学生听后回答问题。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟在日常生活中运用身体部位单词的情境。

四、总结与拓展

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结身体部位单词的发音和拼写规则。

2.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的身体部位，并尝试用所学单词进行简单的对话。

五、课堂小结

1.教师对本节课的教学内容进行总结，强调身体部位单词的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高自己的语言表达能力。

六、课后反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。六、知识点梳理1.单词学习

-头：head

-脸：face

-眼睛：eyes

-耳朵：ears

-鼻子：nose

-嘴：mouth

-脖子：neck

-胸：chest

-手：hand

-手指：fingers

-腿：leg

-脚：foot

-脚趾：toes

2.发音规则

-对于元音字母的发音，如'a','e','i','o','u'，根据单词中的字母组合和重音位置确定发音。

-对于辅音字母的发音，如'c','k','p','s','t'等，根据字母组合和单词中的音节位置确定发音。

3.句型结构

-描述身体部位：Thisismy+身体部位。例如：Thisismyhead.

-提问身体部位：What’sthis?It’s+身体部位。例如：What’sthis?It’smyeye.

4.身体部位的应用

-学生能够通过图片或实物识别并描述自己的身体部位。

-学生能够用英语询问他人身体部位的位置，并进行简单的描述。

5.游戏和活动

-通过“找身体部位”游戏，学生能够练习识别和描述身体部位。

-通过角色扮演，学生能够在模拟情境中运用身体部位单词进行交流。

6.文化理解

-学生通过学习身体部位单词，了解不同文化中身体部位的表达方式。

-学生认识到英语中身体部位的描述方式与母语可能存在差异。

7.教学评价

-通过听力和口语练习，评价学生对于身体部位单词的掌握程度。

-通过小组活动和角色扮演，评价学生在实际情境中运用英语的能力。

8.课后作业

-学生通过完成描述自己身体部位的作业，巩固所学单词和句型。

-学生通过与他人交流，练习使用身体部位单词进行简单的对话。七、内容逻辑关系①单词学习：

①head（头）

②face（脸）

③eyes（眼睛）

④ears（耳朵）

⑤nose（鼻子）

⑥mouth（嘴）

⑦neck（脖子）

⑧chest（胸）

⑨hand（手）

⑩fingers（手指）

⑪leg（腿）

⑫foot（脚）

⑬toes（脚趾）

②发音规则：

①元音字母的发音根据字母组合和重音位置确定。

②辅音字母的发音根据字母组合和单词中的音节位置确定。

③句型结构：

①描述身体部位：Thisismy+身体部位。

②提问身体部位：What’sthis?It’s+身体部位。

④身体部位的应用：

①识别和描述身体部位。

②用英语询问他人身体部位的位置。

⑤游戏和活动：

①“找身体部位