Weve got lots of apples（拓展）（说课稿）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册

We’vegotlotsofapples（拓展）（说课稿）-2023-2024学年牛津译林版英语八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：We’vegotlotsofapples（拓展）

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境中的对话和写作练习，提升学生的口语和书面表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习关于水果的词汇和表达，让学生了解不同文化中水果的象征意义和食用习惯。

3.提高学生的思维品质，通过拓展活动中的问题解决和创造性思维，培养学生的批判性思维和创新能力。

4.强化学生的审美情趣，通过欣赏和创作与水果相关的诗歌或故事，提升学生的审美能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确运用本节课所学的与水果相关的词汇和句型进行交流，如询问数量、颜色和种类等。

②学生能够通过角色扮演或小组讨论，运用所学知识进行实际对话，提高语言的实际应用能力。

③学生能够通过拓展活动，如创作关于水果的故事或诗歌，运用创造性思维，展现个人语言表达能力。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“havegot”结构，正确表达拥有某物的意思，并能区分“have”和“havegot”的用法。

②学生能够理解并运用比较级和最高级结构来描述水果的大小、颜色等特征，并能正确使用“the”来修饰比较级和最高级。

③学生能够在真实语境中灵活运用本节课所学知识，克服跨文化交流中的语言障碍，实现有效的沟通。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握“havegot”结构以及比较级和最高级的使用方法。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在模拟的购物、交流等场景中运用所学知识。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的互动能力和合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示水果图片和相关信息，增强直观性和趣味性。

2.互动软件使用：利用互动软件进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源利用：推荐学生观看与水果相关的英语视频，拓展知识面，激发学习兴趣。教学过程设计导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于水果的图片，引导学生观察并说出图片中的水果名称。

2.提出问题：教师提问：“Doyoulikeapples?Whydoyoulikethem?”，鼓励学生积极参与讨论。

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回顾之前学过的水果词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解“havegot”结构，通过例句和图片展示其用法，如：“Ihavegotanapple.”（我有一个苹果。）

2.教师讲解比较级和最高级结构，如：big（大的）、bigger（更大的）、biggest（最大的），并通过实际物品（如苹果）进行演示。

3.教师展示“the”的用法，强调在比较级和最高级前需要加“the”，如：“Theappleisbiggerthanthebanana.”（这个苹果比香蕉大。）

4.教师通过PPT展示水果的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师出示水果卡片，学生根据卡片上的水果名称，用“havegot”结构造句。

2.句型练习：教师出示例句，学生根据例句，用比较级或最高级结构进行改写。

3.小组讨论：学生分组，每组选择一种水果，用英语描述其特征，如颜色、大小等。

课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“Howdoyoulikethenewknowledgetoday?Canyoutellmesomesentencesusingthenewstructures?”

2.学生举手回答，教师点评并纠正错误。

师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthenewknowledge?”

2.学生提问，教师解答。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。

4.教师邀请学生上台展示自己的角色扮演，给予点评和鼓励。

拓展环节（用时5分钟）

1.教师提出问题：“Canyoucreateastoryaboutapplesusingthenewvocabularyandsentencestructures?”

2.学生分组，每组创作一个关于苹果的故事，并进行展示。

3.教师点评学生的故事，鼓励学生的创造力和想象力。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生课后复习所学知识，完成相关练习题，并尝试用所学知识创作一个小故事。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-水果文化背景：介绍不同国家和文化中水果的象征意义和食用习惯，如苹果在美国文化中的象征意义，以及不同国家的水果节庆活动。

-英语国家的水果种植和消费习惯：探讨英语国家的水果种植技术、市场分布和消费趋势，以及这些习惯如何影响英语表达。

-水果健康知识：介绍不同水果的营养价值和健康益处，如苹果中的纤维和维生素C，以及如何通过饮食来促进健康。

-水果相关的英语诗歌和故事：收集一些与水果相关的英语诗歌和故事，如《TheAppleTree》等，以丰富学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于水果的英语书籍或文章，如《TheAppleandtheArrow》等，以增加词汇量和理解力。

-视频资源：推荐学生观看与水果相关的英语教学视频，如水果种植过程、烹饪方法等，通过视觉和听觉的结合提高学习效果。

-实践活动：组织学生参与水果种植活动，让学生亲自体验种植过程，了解水果的生长周期和养护知识。

-创作活动：引导学生创作关于水果的英语诗歌、故事或绘画作品，通过艺术形式表达对水果的理解和喜爱。

-交流平台：鼓励学生利用社交媒体或英语学习论坛，与其他学生分享关于水果的知识和趣事，提高跨文化交流能力。

-家庭作业：布置学生完成关于水果的英语调查报告，要求学生调查家庭成员或朋友喜欢的水果，并记录相关信息，以增强学生的调查和研究能力。

-课外阅读：推荐学生阅读关于水果的科普书籍，如《Fruit:TheGiftofNature》等，以拓宽知识面并提高科学素养。板书设计1.知识点

①水果相关词汇：apple,banana,orange,pear,grape,strawberry,watermelon,peach,etc.

②"havegot"结构：havegot+名词

③比较级和最高级结构：形容词的比较级和最高级形式

④"the"的用法：在比较级和最高级前使用

2.词

①单词：apple,banana,orange,pear,grape,strawberry,watermelon,peach

②动词：have,havegot

③形容词：big,bigger,biggest

3.句

①Ihavegotanapple.

②Theappleisbiggerthanthebanana.

③Ihavegotthebiggestapple.教学反思今天上了这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过展示水果图片，学生们很快就进入了学习状态。他们能够积极地参与讨论，这让我很高兴。但是，我也注意到有些学生对于水果的名称不是很熟悉，这说明在今后的教学中，我需要加强对基础词汇的复习和巩固。

在巩固练习环节，我设计了词汇和句型练习，学生们参与度很高。但是，我发现有些学生对于比较级和最高级的用法掌握得不够牢固，比如他们容易混淆“bigger”和“biggest”的用法。因此，我决定在今后的教学中，加强对这些易混淆点的讲解和练习。

在课堂提问环节，我尽量引导学生主动思考，但是也发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对所学知识的掌握不够扎实。为了提高学生的自信心，我打算在今后的教学中，多给予学生肯定和鼓励，让他们在课堂上敢于开口。

在师生互动环节，我尽量创造一个轻松、愉快的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想