《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《分数的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版。本节课选自西师大版三年级上册数学教材，是分数认识的第一课时。教材通过生活中的实例，引导学生感受分数的产生，初步认识分数的各部分名称，建立分数的初步概念。本节课与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。核心素养目标1.让学生感受数学与生活的密切联系，激发对数学学习的兴趣。

2.培养学生运用数学语言表达分数的能力，提高学生的数学表达能力。

3.培养学生初步建立分数概念，发展学生的数学抽象思维能力。

4.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入本节课之前，学生已经学习了整数、小数等数的概念，具备了一定的数感。他们能够进行简单的加减乘除运算，并了解分数的基本概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习有一定的兴趣。他们在数学学习上具备一定的观察力、思维能力，但抽象思维能力还处于发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和发现，有的学生擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于分数是一个抽象的概念，学生可能难以理解分数的真正含义。在认识分数各部分名称时，学生可能会混淆分子和分母。此外，学生在进行分数的实际应用时，可能会遇到计算困难。因此，本节课需要通过多种教学手段帮助学生理解和掌握分数的初步认识。教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受分数的产生；运用启发式教学，引导学生自主探究分数的概念；实施合作学习，鼓励学生小组讨论，共同解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件展示分数的直观形象，帮助学生建立分数的概念；运用实物操作，如切分水果、图形等，让学生动手操作，加深对分数的理解；设计趣味游戏，提高学生的学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干的切分，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，为什么切分后会有不同的部分，如何表示这些部分的大小？

3.引导学生观察：展示切分后的图形，引导学生发现分数的组成部分。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解分数的各部分名称：分子、分母、分数线。

2.通过实物操作，如切分圆形饼干，展示分数的表示方法。

3.介绍分数的表示方法：用分数线表示，分子在上，分母在下。

4.讲解分数的基本性质：分子和分母都是整数，分数线是一条横线。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成基础练习题，巩固分数的各部分名称和表示方法。

2.小组合作，完成应用题，如将一个整体分成若干份，求其中一份的比例。

3.教师巡视指导，解答学生在练习中遇到的问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将一个整数表示成分数？如何将分数化简？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个分数，学生尝试用不同的方式表示这个分数。

2.学生分享自己的表示方法，教师引导其他学生评价和补充。

3.教师提问：为什么同一个分数可以用不同的方式表示？

4.学生讨论，教师总结分数的等价性。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.学生尝试解决实际问题，如将一个班级的学生分成若干小组，求每个小组的人数。

2.教师引导学生分析问题，提出解决方案。

3.学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调分数的各部分名称和表示方法。

2.学生回顾课堂学习过程，分享自己的学习体会。

3.教师提出思考题，引导学生课后进一步思考。

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的故事》：这本书通过有趣的故事，讲述了分数的起源和发展，帮助学生了解分数的历史和文化背景。

-《分数的魔法》：通过一系列有趣的数学游戏和活动，让学生在游戏中学习分数的概念和运算。

-《分数与日常生活》：这本书通过生活中的实例，展示分数在各个领域的应用，如烹饪、建筑、艺术等，让学生体会到分数的实际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作分数的模型，如用纸片折叠出不同的分数，通过实际操作加深对分数概念的理解。

-鼓励学生寻找生活中的分数实例，如广告中的折扣、地图上的比例尺等，通过观察和记录，提高对分数的应用能力。

-学生可以尝试解决一些拓展题目，如分数的加减乘除运算、分数与小数的互化等，以巩固所学知识。

-引导学生进行小组合作探究，设计一个关于分数的数学小实验或小项目，如探究分数在图形面积或体积计算中的应用，培养学生的创新能力和团队协作能力。

-学生可以阅读关于分数的科普文章或视频，拓宽视野，了解分数在数学以外的其他领域的应用，如物理学、工程学等。教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了分数的初步认识。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过生活中的实例引入分数的概念，学生们很快就对分数产生了兴趣。他们看到蛋糕、饼干的切分，都能很自然地联想到分数。这种情境教学法，我觉得挺符合学生的认知特点，能够激发他们的学习积极性。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言来解释分数的概念。我发现，当我把分数的各部分名称用简单的图形表示出来时，学生们更容易理解。比如，我用一个圆形来代表整体，用线条来表示分数线，用小圆圈来代表分子和分母。这样的直观演示，让学生们对分数有了直观的认识。

但是，在讲解分数的基本性质时，我发现有些学生还是有些困惑。他们对分数的加减乘除运算不太熟悉，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的基础知识，确保他们能够牢固掌握。

在巩固练习环节，我设计了多种类型的题目，包括填空题、选择题和应用题。这些题目既有基础题，也有挑战性的题目，旨在让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。不过，我发现有些学生在解决应用题时，还是不够灵活，这说明我在教学中需要更多地引导学生思考，培养他们的应用能力。

课堂提问环节，我尝试让学生们自己提出问题，并鼓励他们互相解答。我发现，这样的互动让学生们更加积极地参与到课堂中来，他们的思维得到了锻炼。不过，也有个别学生不太敢发言，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，为每个学生提供展示自己的机会。

比如，我在讲解分数的基本性质时，可能过于注重理论讲解，而忽略了学生的实际操作。在今后的教学中，我打算增