《陈情表》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《陈情表》是统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文，讲述了李密因家事请求辞官的故事。本课以文言文的形式，展现了李密的忠诚与孝道，对于培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力具有重要意义。通过学习本文，学生可以了解古代官场文化，体会古代士人的情感与思想，同时提高语言表达能力和写作水平。核心素养目标1.培养学生准确、流畅地阅读文言文的能力，提高文言文阅读素养。

2.引导学生理解并体会古代士人的忠诚、孝道等传统美德，增强文化自信。

3.培养学生分析、评价文学作品的能力，提高审美鉴赏水平。

4.培养学生运用文言文进行表达和写作的能力，提升语言运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《陈情表》中的文言文句子，包括实词、虚词和特殊句式。

2.把握李密的情感态度和写作手法，分析其表达效果。

难点：

1.文言文词汇的古今异义和词类活用。

2.李密在文中运用的修辞手法和表达技巧。

解决办法：

1.通过注释、字典等工具，帮助学生理解文言文词汇的古今异义和词类活用。

2.结合文本，引导学生分析李密的修辞手法和表达技巧，如对比、排比等，通过小组讨论和教师讲解相结合的方式，帮助学生突破难点。

3.设计课堂练习，让学生在实际操作中巩固文言文知识，提高阅读理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《陈情表》课文和相关练习册。

2.辅助材料：准备《陈情表》作者背景介绍、时代背景资料，以及相关历史图片或视频。

3.多媒体资源：收集与《陈情表》相关的音频资料，如朗诵音频，以及展示李密形象的图片。

4.教室布置：布置安静的阅读角和分组讨论区，准备小黑板或白板用于板书和展示教学内容。教学过程一、导入新课

1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们知道《陈情表》是谁写的吗？它有什么特别之处？”

2.学生自由发言，老师总结并引入新课：“今天，我们就来学习李密的《陈情表》，了解这位忠诚的孝子如何通过这篇文章表达自己的情感和观点。”

二、整体感知，初读课文

1.老师指导学生朗读课文，注意字音、句读和节奏。

2.学生朗读课文，老师巡视指导。

3.朗读结束后，老师检查学生的朗读情况，纠正字音和句读错误。

三、品析词句，理解内容

1.老师引导学生分析课文中的关键词句，如“臣以险衅，夙夜忧叹”、“臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴”等。

2.学生分组讨论，分析关键词句在文中的作用和意义。

3.各小组代表发言，老师点评并总结。

四、探究主旨，把握文章结构

1.老师引导学生分析文章的主旨，即李密为何要写《陈情表》，他想要表达什么样的情感和观点。

2.学生结合课文内容，探究文章的主旨。

3.老师总结并强调文章的主旨：李密以忠诚、孝道为出发点，表达了自己对国家、对皇帝的忠诚，以及对亲人的孝道。

五、分析写作手法，体会作者情感

1.老师引导学生分析李密在文章中运用的写作手法，如对比、排比、夸张等。

2.学生结合课文内容，分析李密的写作手法。

3.老师点评并总结：李密运用多种写作手法，使文章更具感染力，表达出自己对国家和亲人的深情。

六、课堂小结，巩固知识

1.老师总结本节课的重点内容，包括课文主旨、写作手法和作者情感等。

2.学生回顾本节课所学内容，巩固知识。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，包括：

a.朗读课文，注意字音、句读和节奏。

b.分析课文中的关键词句，体会其作用和意义。

c.摘抄《陈情表》中的名句，并理解其含义。

d.撰写一篇关于《陈情表》的读后感，表达自己的观点和感受。

八、课堂反思

1.老师引导学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予点评和指导。拓展与延伸1.**提供与本节课内容相关的拓展阅读材料**：

-《后汉书·李密传》：通过正史记载，深入了解李密的一生及其事迹，对比课文中的描述，探讨史实与文学创作的差异。

-《三国志》中的相关篇章：阅读关于蜀汉历史的记载，了解当时的历史背景，帮助学生更好地理解《陈情表》的时代背景。

-《文选》中的其他文言文作品：如《兰亭序》、《滕王阁序》等，通过对比阅读，分析古代文人的写作风格和表达技巧。

2.**鼓励学生进行课后自主学习和探究**：

-**古代孝道文化研究**：引导学生查阅资料，了解古代孝道文化的内涵，分析李密在《陈情表》中体现的孝道观念，探讨其在现代社会中的意义。

-**古代官场文化探究**：通过阅读《陈情表》以及其他相关历史文献，让学生了解古代官场文化，分析官场与个人道德之间的关系。

-**文言文写作技巧学习**：学生尝试仿写文言文，运用在《陈情表》中学习的写作技巧，如对比、排比等，提高自己的文言文写作能力。

-**人物形象分析**：分析李密在《陈情表》中的形象，探讨其性格特点、思想情感，以及作者如何通过语言和细节描写塑造这一形象。

3.**组织学生进行小组讨论和交流**：

-**讨论会**：组织学生就《陈情表》中的孝道观念、官场文化、人物形象等话题进行讨论，分享自己的观点和见解。

-**读书报告**：学生选择拓展阅读材料中的一篇进行深入研究，撰写读书报告，展示自己的研究成果。

4.**开展课外实践活动**：

-**文言文朗诵比赛**：鼓励学生参加学校或班级组织的文言文朗诵比赛，提升学生的文言文朗读能力和舞台表现力。

-**历史知识竞赛**：组织学生参加历史知识竞赛，通过竞赛的形式，加深学生对历史知识的理解和记忆。

5.**利用网络资源**：

-引导学生利用网络资源，如在线图书馆、历史论坛等，获取更多与《陈情表》相关的资料，拓宽学生的知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解《陈情表》时，我尝试通过角色扮演的方式，让学生代入李密的身份，感受他的情感和心境，这样的教学方式能够让学生更深入地理解文本。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对文言文的学习兴趣不浓，或者对讨论的话题不感兴趣。

2.**课堂节奏控制**：在教学过程中，我发现课堂节奏有时控制得不够好，尤其是在讨论环节，可能会出现时间不够用或者讨论过于深入而影响其他教学内容的展开。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要是课堂表现和课后作业，缺乏对学生个性化学习成果的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提升学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多与实际生活相关的话题，激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生提出自己的观点，增强课堂互动。

2.**优化课堂节奏**：我会更加注意课堂节奏的控制，合理分配每个环节的时间，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来，同时为讨论环节预留足够的时间。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我打算引入更多的评价方式，如学生互评、课堂表现记录、项目式学习成果展示等，以鼓励学生的个性化学习和发展。内容逻辑关系①《陈情表》重点知识点：

-李密因母病重请求辞官的背景和原因。

-李密对国家和皇帝的忠诚表达。

-李密对个人命运的无奈和孝道的坚持。

②重点词句：

-“臣以险衅，夙夜忧叹”