16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版

16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版主备人备课成员设计意图本节课《海上日出》旨在培养学生对自然景色的观察和欣赏能力，提升学生的阅读理解及语言表达能力。通过学习，使学生领略到海上日出的壮丽景色，感受作者细腻的笔触，激发学生对美好事物的热爱。同时，结合四年级学生的认知特点，注重培养学生自主合作、探究式学习的习惯。核心素养目标1.提升观察力：引导学生细致观察自然景物，培养对自然美的感知能力。

2.增强想象力：通过阅读，激发学生对美好事物的想象力，丰富内心世界。

3.提高表达力：训练学生用生动形象的语言描述景物，提升语言表达能力。

4.培养审美情趣：感受文学作品的魅力，提升审美情趣和人文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然景色的课文，具备一定的观察和描述能力。他们对常见的自然现象有一定的了解，如日出、日落、云彩等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然景观有着浓厚的兴趣。他们在语文学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，但独立思考和分析的能力尚在培养中。学习风格上，部分学生喜欢通过阅读和模仿来学习，而另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来探索知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《海上日出》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文中一些比喻和拟人手法的理解不够深入；二是描述景物时缺乏生动性和形象性；三是对于如何将观察到的景象转化为文字表达感到困难。此外，部分学生可能因为缺乏生活经验而对海上日出的景象感到陌生，难以产生共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《海上日出》课文教材。

2.辅助材料：准备与海上日出相关的图片、视频，以及描绘景色的诗词片段。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于展示重点内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本和彩色笔，鼓励学生记录观察和创作。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海上日出》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过海上日出吗？它是什么样的呢？”

展示海上日出的图片或视频片段，让学生初步感受海上日出的魅力或特点。

简短介绍《海上日出》这篇课文的基本内容和写作背景，为接下来的学习打下基础。

二、海上日出基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《海上日出》的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解《海上日出》的定义，包括作者巴金的背景和创作背景。

详细介绍课文的结构，如开篇、发展、高潮和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、海上日出案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《海上日出》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《海上日出》段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《海上日出》的描绘手法和情感表达。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的影响，以及如何运用这些手法表达自己的感受。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个《海上日出》中的重点段落进行深入讨论。

小组内讨论该段落的写作手法、情感表达和修辞技巧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海上日出》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对段落的分析、情感体验和写作技巧的总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海上日出》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《海上日出》的写作背景、段落分析、情感表达等。

强调《海上日出》在文学欣赏和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏文学作品。

布置课后作业：让学生以《海上日出》为题材，写一篇自己的观察日记或描绘一段自然景色的作文，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在《海上日出》这一课的教学中，学生取得了以下方面的效果：

1.观察力和感知能力提升：

学生通过观察《海上日出》的描述，学会了如何细致观察自然景象，捕捉细节，增强了感知能力。他们能够更好地欣赏生活中的美好，提升了对自然美的鉴赏力。

2.语言表达能力的提高：

学生在模仿课文中的语言表达，如比喻、拟人等修辞手法后，能够运用更丰富的词汇和句式来描述自己的观察和感受。这有助于他们在日常写作中提高语言表达能力。

3.创造力和想象力的发展：

通过对《海上日出》的学习，学生激发了想象力，能够根据课文内容进行角色扮演或续写故事，发展了创造性思维。

4.思考和分析能力的增强：

在案例分析环节，学生学会了如何分析文学作品的结构、主题和情感表达，这有助于他们在以后的学习中培养批判性思维和分析问题的能力。

5.人文素养的提升：

学生通过学习《海上日出》，了解了作者的情感态度和对自然景观的热爱，这有助于他们形成正确的人生观和价值观，提升人文素养。

6.团队合作能力的提高：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了团队合作能力。

7.情感共鸣和审美体验的深化：

学生通过阅读《海上日出》，感受到了作者对自然美景的热爱和对生活的热爱，这有助于他们在生活中寻找美的元素，培养积极向上的情感。

8.学习兴趣的激发：

通过《海上日出》这一课的学习，学生对语文学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动去阅读和欣赏文学作品，为终身学习奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-海上日出过程中的景象变化

-作者观察角度的变化

-比喻、拟人等修辞手法的运用

②关键词句：

-“东方一点红”

-“金光万道”

-“水天相接”

③教学步骤：

-①引言：介绍作者巴金及《海上日出》的背景。

-②课文分段：分段概述，概括各段主题。

-③重点段落分析：详细分析文中描绘海上日出的关键段落。

-④修辞手法讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法在文中的应用。

-⑤总结：总结全文，强调作者对自然美景的热爱及观察方法。教学反思今天上了《海上日出》这一课，感觉收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示海上日出的图片和视频，激发了学生的兴趣。他们看到那些壮丽的景象，眼睛都亮了起来，这让我很高兴。但是，我也意识到，有些学生可能因为地域或生活经历的限制，对海上日出的景象并不熟悉。因此，在今后的教学中，我可能会考虑加入一些相关的地理知识介绍，让学生对这一自然现象有更全面的了解。

在讲解课文的过程中，我尽量用简洁明了的语言来解释一些比较难懂的地方，比如比喻和拟人等修辞手法。我发现，学生们对这些手法的理解比较快，能够迅速应用到自己的写作中。但是，我也注意到，有些学生对于这些手法的运用还不够灵活，可能需要我在课后提供更多的练习机会。

在案例分析环节，我选择了几个典型的段落让学生分析，他们能够比较准确地抓住文中的细节和情感。这个环节的设计我觉得很成功，因为它不仅让学生理解了课文，还锻炼了他们的分析能力。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发表自己的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们积极参与讨论。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰。他们能够清晰地表达自己的观点，并