Unit 1 Lesson4 Making Dinner（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson4MakingDinner（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课内容选自2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册Unit1Lesson4MakingDinner。本节课主要围绕家庭生活场景，通过学习动词的现在进行时态，让学生学会描述正在进行的动作，并能用所学句型进行简单的对话。教材内容涉及动词的现在进行时态的构成和用法，以及与食物相关的词汇和短语。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中运用现在进行时态，提高语言表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的家庭生活。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演等活动，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，学会通过观察、模仿和练习，自主学习英语知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经掌握了英语基本语法和词汇，对时态有一定的了解，能够运用一般现在时和一般过去时。但他们对现在进行时态的理解和应用可能还不够熟练，需要通过具体情境来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力强，能够接受新知识，但部分学生可能对语法学习较为抵触。学习风格上，学生既有喜欢直观教学的，也有偏好自主学习的，需要教师根据不同风格的学生调整教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习现在进行时态时，可能遇到的困难包括：动词的现在分词形式不易掌握，现在进行时态的构成和用法理解不清，以及如何在语境中正确运用。此外，部分学生可能在描述动作时缺乏想象力，难以创造出丰富的语言表达。教师需要通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设家庭生活场景，让学生在真实的语境中学习现在进行时态。

2.任务型教学法：设计制作晚餐的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，鼓励学生互相交流，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，增强课堂直观性，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供在线练习和游戏，巩固学生对现在进行时态的掌握。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，丰富教学内容，拓展学生的知识面。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭烹饪的图片或视频，引导学生谈论家庭生活，提出问题：“Whatareyourparentsdoingnow?”

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，并提问学生：“Doyouknowhowtodescribewhatpeoplearedoinginthepresent?”

-引入新课：教师总结回顾内容，并宣布本节课将学习现在进行时态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，如主语+am/is/are+现在分词。

-举例说明：教师通过例句展示现在进行时态的用法，如“Iamcookingdinner.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，练习运用现在进行时态描述动作。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生遇到的困难进行个别指导，确保学生正确掌握。

-小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活场景，运用现在进行时态进行对话。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-学生分享：鼓励学生分享在练习和小组合作中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固现在进行时态的用法。

-家庭作业：让学生观察家人正在做的动作，用现在进行时态描述，并写一篇小短文。

教学过程详细步骤如下：

1.导入（约5分钟）

-展示图片或视频：教师展示一张家庭烹饪的图片或播放一段烹饪视频，引导学生谈论家庭生活。

-提问：教师提问学生：“Whatareyourparentsdoingnow?”，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时的用法，并提问学生：“Doyouknowhowtodescribewhatpeoplearedoinginthepresent?”

-引入新课：教师总结回顾内容，并宣布本节课将学习现在进行时态。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解现在进行时态的构成和用法，如主语+am/is/are+现在分词。

-举例说明：教师通过例句展示现在进行时态的用法，如“Iamcookingdinner.”，并让学生跟读。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用现在进行时态描述正在进行的动作。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，练习运用现在进行时态描述动作。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生遇到的困难进行个别指导，确保学生正确掌握。

-小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟家庭生活场景，运用现在进行时态进行对话。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调现在进行时态的构成和用法。

-学生分享：鼓励学生分享在练习和小组合作中的收获和体会。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习题，巩固现在进行时态的用法。

-家庭作业：让学生观察家人正在做的动作，用现在进行时态描述，并写一篇小短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握现在进行时态的构成和用法，包括动词的变化形式和句型结构。

-学生能够识别和运用现在进行时态进行描述，如“Iamreadingabook.”，“Theyareplayingfootball.”等。

-学生能够理解并运用与食物相关的词汇和短语，如“cooking”，“eating”，“drinking”，“serving”等。

2.能力提升：

-学生在语言表达方面有所提高，能够运用现在进行时态进行日常对话，如询问、描述等。

-学生在听力理解方面有所加强，能够从对话或录音中捕捉并理解现在进行时态的表达。

-学生在写作能力方面得到锻炼，能够用现在进行时态撰写简单的短文或日记。

3.交际能力：

-学生能够在真实的语境中运用现在进行时态进行交际，如与同学进行角色扮演、模拟家庭生活场景等。

-学生在小组合作中能够与同伴进行有效沟通，共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生在公共场合或与外国人交流时，能够自信地运用英语表达自己的想法和感受。

4.价值观和情感态度：

-学生通过学习家庭生活场景，了解不同文化背景下的家庭生活，培养对家庭和亲情的尊重。

-学生在学习过程中，培养耐心、细心和积极向上的学习态度，提高心理素质。

-学生在完成任务和小组合作中，学会与他人分享、合作，培养良好的社会交往能力。

5.综合素质：

-学生在学习过程中，培养自主学习能力和终身学习的意识，提高自我管理能力。

-学生通过参与课堂活动和实践练习，提高创新思维和解决问题的能力。

-学生在课堂内外积极参与英语学习，拓宽视野，增强国际视野和文化素养。教学反思与改进教学反思是每位教师成长的重要环节，它帮助我们总结经验，发现问题，不断改进教学方法。以下是我对本次“MakingDinner”教学的反思与改进计划。

首先，我在导入环节发现，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对家庭生活场景的描述不够具体。因此，我计划在未来的教学中，可以增加一些真实的生活照片或视频，让学生有更多的素材进行描述，这样可以更贴近学生的生活经验，提高他们的参与度。

其次，在新课呈现环节，我注意到有些学生在理解现在进行时态的构成时存在困难。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，采用更直观的教学方法，比如使用图表来展示动词的变化形式，或者通过游戏和歌曲来帮助学生记忆和练习。此外，我还会设计一些小测验，及时检测学生对知识的掌握情况。

在巩固练习环节，我发现部分学生在独立完成练习题时，对现在进行时态的应用不够灵活。为了提高他们的实践能力，我计划增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用所学知识。

课堂总结环节，我发现学生对于课堂内容的回顾不够积极。为了激发他们的反思能力，我计划在未来的教学中，设置一些问题引导学生进行总结，比如：“今天我们学习了什么？”、“你最喜欢哪个活动？”等，这样可以让学生更加主动地参与到课堂总结中来。

作业布置环节，我发现部分学生的家庭作业完成质量不高，可能是由于对家庭生活的观察不够细致。为了提高作业质量，我计划在作业中增加一些引导性的问题，让学生在观察家人的同时，思考如何用英语进行描述