2024-2025学年高中语文 第一单元 二 当仁不让于师说课稿5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第一单元二当仁，不让于师说课稿5新人教版选修《先秦诸子选读》设计意图本节课围绕《先秦诸子选读》中“当仁，不让于师”这一主题，旨在引导学生深入理解孔子的教育思想，培养学生的思辨能力和道德观念，使学生能更好地把握儒家文化精神，为今后的人生发展奠定基础。核心素养目标1.提升学生文言文阅读理解能力，培养学生对古代文化知识的鉴赏和批判性思维能力。

2.培养学生对儒家思想的认同感，增强文化自信，形成正确的价值观和道德观。

3.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过讨论和交流，提高语言表达和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文化有一定的了解。但针对《先秦诸子选读》中孔子及其思想，学生可能了解有限，对“当仁，不让于师”的具体含义和背景知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学和文化类课程通常具有较高的兴趣，但部分学生可能对文言文阅读感到枯燥，需要激发兴趣。学生的能力方面，阅读理解能力和批判性思维有待提高。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《先秦诸子选读》时，可能会遇到生僻字词、复杂句式和抽象概念的理解困难。此外，对于“当仁，不让于师”这一主题，学生可能难以把握孔子教育思想的精髓，以及如何将其与现实生活相结合。因此，教学过程中需注重引导学生深入理解，并通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、文言文教材《先秦诸子选读》、教学笔记本。

2.课程平台：学校教学资源平台，用于上传和下载教学材料。

3.信息化资源：古代文化背景资料库、孔子思想研究相关文献。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演等教学活动。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习《先秦诸子选读》中的第二单元，主题是“当仁，不让于师”。在正式开始之前，请大家先思考一个问题：在古代，孔子为何要强调“当仁，不让于师”这一教育理念？请大家谈谈自己的看法。

（学生）……

（教师）非常好，同学们已经对这个问题有了自己的思考。接下来，我们将通过本节课的学习，深入探讨孔子的这一教育思想。

二、自主阅读，初步感知

1.学生自主阅读课文，要求注意以下几点：

（1）了解课文背景，了解孔子及其教育思想；

（2）把握课文结构，明确各部分内容；

（3）关注重点语句，理解其含义。

2.学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享自己的阅读心得。

三、合作探究，深入理解

1.各小组汇报讨论成果，教师引导学生对以下问题进行深入探讨：

（1）孔子为何要强调“当仁，不让于师”？

（2）“仁”在孔子思想中的地位如何？

（3）“当仁，不让于师”在现代社会有何现实意义？

2.教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。

四、课堂活动，巩固提升

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演孔子和弟子，模拟孔子教育弟子的场景，让学生亲身体验“当仁，不让于师”的教育理念。

2.课堂辩论：针对“当仁，不让于师”这一主题，分为正反两方进行辩论，让学生在辩论中加深对课文的理解。

五、总结归纳，拓展延伸

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调“当仁，不让于师”的教育意义。

2.教师布置课后作业，要求学生结合自身实际，思考如何将“当仁，不让于师”这一教育理念运用到现实生活中。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《先秦诸子选读》中的“当仁，不让于师”，了解了孔子这一教育思想。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的道德修养。

（学生）……

（教师）好的，今天的课就上到这里，下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《论语》中的相关章节，特别是关于“仁”的论述，如《仁者爱人》、《学而时习之》等。

-孔子生平事迹的传记，如《孔子家语》、《史记·孔子世家》等。

-先秦时期其他诸子百家的著作，如《孟子》、《庄子》、《墨子》等，以对比孔子的教育思想。

-现代学者对孔子教育思想的解读和研究文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》中关于“仁”的章节，对比不同章节中对“仁”的阐述，思考孔子对“仁”的理解如何体现在其教育实践中。

-建议学生阅读《孔子家语》或《史记·孔子世家》，了解孔子的生平事迹，从而更好地理解其教育理念的形成背景。

-组织学生进行小组讨论，比较孔子与其他诸子百家的教育思想，分析其异同，探讨孔子教育思想的历史地位和现实意义。

-引导学生查找现代学者对孔子教育思想的解读，了解不同学者对“当仁，不让于师”这一理念的现代诠释。

-设计一个研究项目，让学生选择一个与“仁”或“教育”相关的现代问题，运用孔子的教育思想进行分析和探讨，撰写研究报告。

-组织学生观看与孔子相关的纪录片或电影，通过视觉艺术的形式加深对孔子及其教育思想的理解。

-鼓励学生在学校图书馆或在线数据库中查找古代教育文献，了解古代教育制度和方法，对比现代教育，思考教育的演变和发展。

-安排学生参观博物馆或历史遗迹，如孔庙、孔府等，亲身体验孔子的教育环境，增强对古代教育文化的直观感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解“当仁，不让于师”这一主题时，尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同角色，亲身体验孔子的教育场景，增强学生的代入感和参与度。

2.强化互动讨论：在课堂教学中，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，通过小组合作的方式，培养学生的批判性思维和合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文言文阅读兴趣不足：部分学生对文言文阅读感到枯燥，缺乏阅读兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学深度不够：在讲解孔子教育思想时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生进行深入思考和批判性分析。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提升文言文阅读兴趣：通过引入与课文相关的历史故事、文化背景等，激发学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

2.深化教学内容：在讲解孔子教育思想时，注重引导学生进行思辨和分析，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，还可以通过学生自评、互评、项目展示等多种方式，全面评价学生的学习成果，让学生在评价过程中不断反思和进步。

4.加强教