2024年新沪科版八年级上册物理教学课件 第四章 神奇的透镜第一节 凸透镜与凹透镜

凸透镜与凹透镜第1节第四章神奇的透镜观察与思考矿泉水瓶为什么能将温度升到如此高呢？思考：你知道生活中哪些地方用到了透镜吗？观察与思考体验：你桌上的两个透镜有什么区别？1.摸：感受不同部位厚度的区别。2.看：通过透镜去观察近处物体。观察与思考凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。一、凸透镜透镜的两个表面中至少一个表面是球面的一部分。薄透镜：厚度远小于球面的半径的透镜。一、凸透镜主光轴对光线有会聚作用光心O观察实验现象让平行于凸透镜主光轴的几束光射向凸透镜，观察光通过凸透镜后光线如何传播？一、凸透镜OFf凸透镜的焦点和焦距焦点：平行于主轴的平行光通过凸透镜后会聚于一点。焦距：焦点到光心的距离。焦距主轴焦点一、凸透镜F主光轴f小结：凸透镜有两个实焦点。焦点f焦点F光路可逆一、凸透镜根据光路可逆，若把点光源放在凸透镜的焦点上，射向凸透镜的光经凸透镜折射后会变成平行光，因此可利用凸透镜获得平行光。想想做做：太阳离我们非常远，射向地面的阳光可以看做平行光。想一想，怎样利用阳光测量凸透镜的焦距。找几个不同规格的凸透镜，试着测量它们的焦距。拿一个凸透镜正对着太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变的最小最亮，测量这个最小最亮的光斑到透镜光心的距离，这就是焦距。一、凸透镜1.将一把木质刻度尺的一端支于水平地面上，观察刻度尺在地面上形成的影子。2.不断调节刻度尺，使其在地面上的影子最短，这时刻度尺的方向就与太阳光的方向平行。3.保持刻度尺不动，将光屏A和凸透镜L按照如图所示的方式垂直于刻度尺摆放，光屏上形成了一个最小、最亮的光斑。4.则该凸透镜的焦距为10.0cm。利用太阳光测量凸透镜的焦距一、凸透镜F主轴小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用。F一、凸透镜凸透镜表面越凸，会聚作用越强，焦距越短。一、凸透镜夏天汽车前面放上矿泉水为什么容易导致火灾？我们如何防范这种事件的发生呢？矿泉水瓶相当于一个凸透镜，可以会聚太阳光，会导致车内温度升高；不能在车内可以被阳光照射的地方放类似凸透镜的物体。一、凸透镜凹透镜：中间薄、边缘厚

的透镜。二、凹透镜观察实验现象

光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？对光线有发散作用二、凹透镜凹透镜有焦点吗？把折射光线反向延长看一看。焦点虚Ff焦距F4.凹透镜的焦点和焦距

平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点(F)。二、凹透镜F小结：凹透镜有两个虚焦点fF二、凹透镜FFFF小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。二、凹透镜如图是把一幅眼镜放在阳光下，在地上看到的情形，由此可以判断镜片属于（

）A.凸面镜

B.凹面镜

C.凸透镜D.凹透镜

E.平面镜D例二、凹透镜透镜透镜对光的作用凸透镜：对光有会聚作用透镜的相关概念凸透镜和凹透镜光心凹透镜：对光有发散作用焦点（F）凸透镜：中间厚，边缘薄凹透镜：中间薄，边缘厚主光轴焦距（f）三种特殊光线课堂小结1.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（

）A.凸透镜前任意位置B.凸透镜的焦点上C.凹透镜前任意位置D.凹透镜的焦点上B课堂练习2.(中考·金昌)烈日下，汽车玻璃窗上的小水珠应尽快擦干，这是由于小水珠相当于一个__________(填“凸透镜”或“凹透镜”)，对太阳光有________(填“会聚”或“发散”)作用，可能使车内某处温度升高而导致火灾。凸透镜会聚课堂练习3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内。课堂练习4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜。•课堂练习谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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