初中生物教学反思范文

初中生物数学反思范文

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中生物教学反思范文》的内

容，具体内容：初中学生正处于生动活泼的发展阶段，教师在课堂引入游

戏能激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛,为整节课的高效开展打下基础。

下面我为大家整理了，欢迎参考。篇一一、初中生物的教育对象是面向全

体学生的...

初中学生正处于生动活泼的发展阶段,教师在课堂引入游戏能激发学生

的学习兴趣，激活课堂气氛,为整节课的高效开展打下基础。下面我为大家

整理了，欢迎参考。

篇一

一、初中生物的教育对象是面向全体学生的，他的目的并不是要培养生

物学家培养生物人材，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学

素养，培养他们热爱人自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学

的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,

初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在

我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他

们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安

排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学

的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环

境时做关于生物圈二号计划，绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传

片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生

物科学素养是教学理念的中心。

二、教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载

知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站

在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度

去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级

的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶

段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生

在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等

等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一

个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个

教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让

学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是

一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课

堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物

学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发

现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的,

因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大

多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们

的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓

励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所

学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持

孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创

造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、

知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中

的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起

来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会全面发展。

四、在教学中融入一点生活味，把〃死知识〃变为〃兴趣生活〃实际生活是

教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家

皮亚杰也说过：〃要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科

学.。〃因此,教师在教学过程中，最好以学生的现实生活和既有经验及社会

实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在〃动手做〃

和〃动脑思考〃等一系列的活动中体验、感悟，乃至发现和解决问题。例如,

在讲到〃光对鼠妇的影响〃时,学生提出疑问，为什么平常在有阳光或是大

白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题

自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不司之外其他条件都相同，经过

反复实验，查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教

学既抓到了学生的好奇心理,乂收到了良好的效果。在课堂教学中缀入一

点文学味，让〃课本剧〃化为〃教育诗〃优秀的文学作品无不闪耀着作者的思

想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到〃动物的发育〃时可

引用〃春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干〃若根据所学的生物知识,可将其

改为〃春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干〃此外还可引用成语、谚语来说明

生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜

在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知

在本周的学习中，我看到了学生们的很多优点，他们有了很多的进步！

我看到了学生们对期中考试有了紧迫感，看到了学生们的激情，看到了学

生们学习的劲头!这周讲的裸子植物和珍稀植物这一课，在课上只有一名

学生没听讲没有写，其余的全部在自学，在填导学案!而且在课上学生总

是积极、踊跃、争看回答问题，学生们的这种状态，看得我很欣慰！而且

在展示时竟然一个后进生跟我说让他展示下一题！当时都给我震住了，我

就马上答应了他!作为一个实习生我很担心他们不好好配合我，我也担心

他们的成绩，而在课上竟出现这种情况，我还担心什么呢？即使后进生他

们的成绩不会迅速提升，但他们的学习劲头让我看的很舒服!我也很感谢

他们这样积极的配合我！

虽然学生有了很大的进步，但毕竟人无完人，他们身上也存在很多需要

改进的地方：1、学生的导学案整理得不够全面、不够好，有待提高导学案

的质量2、纠错本不能好好利用，总是马马虎虎的写上，也不能很好地利

用双色笔3、还是不能按时完成作业，写作业的热情还是不够高4、有的

生物小组长还不能做好自己的职责，不能及时的收作业判作业！

七年级生物教学反思5篇七年级生物教学反思5篇

针对学生出现的缺点，我初步设想了一下改进措施：1、在课上一定要

让39名学生都动起夹，慢慢的那一名他就会有触动，慢慢地会被感染，

达到全动!一个良好的学习环境很重要，大家拥有一个这么好的学习环境,

希望他们珍惜吧!2、纠错本要每天坚持，这是项作业，但更是一种习惯，

这是养成良好习惯的开始!3、小组长一定要负起责任来，认真检查作业，

督促组员认真完成作业!

七五班是一个优秀的班集体，他们有着一个认真负责，严格要求学生，

关心学生，处处为他人着想的优秀班主任!在这样的班主任的带领下，培

养出了一批很懂事的孩子，一批优秀的学子!期中考试就要来了，寄语五

班的学生们：每位老师都很喜欢你们，用你们的努力，发挥出你们自己最

出色的成绩来吧！

加油吧，相信通过一步步改进努力，我们会越来越好的！

篇三

在本学期中，我逐步尝试将〃目标导向教学"理论应用于我的初中生物教

学课堂中。我认为，〃目标教学〃简单来说就是师生在课堂中的一系列教学

活动，依据简单、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数学生达到预定

教学目标为终点的教学管理过程。〃目标教学"的大框架是〃导标一一导学

——导练一一导评——导结〃五段式，但是我们不能简单地、不分对象地、

机械地，甚至生搬硬套地将其应用于具体的课堂教学中去来说。比如说，

导标这一过程也许在高中生能够很容易让学生跟着教学所呈现的目标去

学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在初中生物教学，我

发现这样的效果并不是太明显。初中生在学习方面有以下几方面的的学习

特点：（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依赖性强，尤其是七

年级学生表现更明显；（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着年级的

上升抽象思维迅速发展⑶学习上容易对教师生动形象的事例介绍感兴

趣，对严密的理论分析和逻辑推理厌烦。因此，有一部分学生看到分解的

许多小目标后，容易产生视觉疲劳，有时还会感到厌烦，就开始慢慢走神、

不感兴趣，因此在学习动机不强的情况下，试想一下练习的效果会怎洋,

达标效果也不言而喻了。针对初中生这些特点，我觉得目标导向教学在初

中生物中可采用这儿个环节，即〃引趣一一尝试一一反馈一一总结〃。笫一,

引趣一一激发学生的求知欲兴趣是学习的动力。在教学过程中，教师可采

用多样化的教学手段，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学

生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进

一步学习的需要。教师可通过生动有趣的生物演示实验或是设计简单的学

生实验，讲述生动的生物学史，列举学生生活中常见的生物学现象等，多

种方式设疑，激发学生的学习兴趣，引发他们解释生物现象、探索新问题

的求知欲。当学生产生了疑问，有了解问题的需要后，再让他们自学教材,

他们才能专心研读，使自学获得好的效果。例如，笔者在讲〃环境对生物

生活的影响〃一节时，先课前让学生分组捉鼠妇，分发一系列的讨论题给

他们，如〃一般在什么地方容易捉到〃〃什么会影响他们的生活〃〃你怎么跟

别人验证你的结论是对呢?〃等问题，通过这样的一个探究实验设置了疑

问，激发了学生的学习兴趣，自然而然地导入了下一环节。第二，尝试一一

让学生学习自学教师分发自学提纲，即分解后的学习目标，由学生按自学

提纲，个体独自阅读教材，或四个人

一组小组讨论的形式，有时用老师将学习目标用问题的形式来引导学生

掌握。教师作巡回点拨，对自学中出现的问题，诱发启导，但不能包办代

替，主要在于了解自学情况。比如在介绍《生物对环境的适应及影响》这

一节时、可简单地将目标呈现给学生：（1）举例说出一些生物适应环境的

例子⑵举例说出一些生物影响环境的例子⑶生物适应并影响环境，认同

保护生物的观点。接着采用学生依据要求：4人一组小组讨论5分钟，学

生在学习过程中会举出许多例子，教师在这个过程中要及时纠错与讲解,

注意引导学生紧扣讨论题目来进行讨论。对个别学生提出一些超出教材要

求的问题，教师应肯定学生提出的问题有深度，指导他们在课外去阅读有

关书籍，以防讨论漫无边际，影响教学进度。当然，也要注意保证讨论有

充足的时间，让学生充分发表意见，估计学生讨论没有余力时，再予以指

导、启发和补充，切忌匆忙讨论，仓促结束。接着，教师组织全班学生，

针对普遍性的问题，结合教材的重点、难点（因为通常重点、难点是不能

完全依靠自学解决的）以及学生自学中存在的问题，进行归纳整理。第三,

反馈一一尽可能了解学生目标教学是通过教学信息的反馈来实现的。在课

堂教学中，教师应及时检测学生的学习情况，并根据检测的情况采取用应

的措施，使绝大多数学生达定预定的教学目标。检测的形式一般采用提问

形式或书面练习检测，当然尽量可多用一些书面检测，这样涉