Unit 1 What's he like PA Let's talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What'shelikePALet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员设计思路本课为PEP版英语五年级上册Unit1What'shelikePALet'stalk，通过学习本课，学生将掌握如何询问和描述人物特征。设计思路如下：首先，通过情景导入，激发学生学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等活动，帮助学生理解和运用所学知识；最后，通过游戏和活动，巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生将能够运用英语进行日常交流，描述人物特征，提高语言表达和沟通能力；同时，增强对西方文化的了解和尊重，培养跨文化交际意识；通过参与课堂活动，锻炼思维灵活性和创新意识；并通过自主学习，提升英语学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在本节课之前已经学习了基本的英语口语表达和简单的人物描述，如家庭成员、职业等。他们具备了一定的词汇量和基础的语法知识，能够进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的好奇心强，对新事物充满兴趣，特别是与生活贴近的内容。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过歌曲、游戏等活动进行学习。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉学习，喜欢图片和视频辅助教学；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在学习描述人物特征时遇到词汇量不足的问题，影响他们的表达。此外，对于英语语法结构的理解也可能是一大挑战，尤其是在复合句的运用上。此外，文化差异的理解和跨文化交流能力的培养也是学生在学习过程中可能遇到的困难。教师需通过多样化的教学策略和实践活动，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：PEP版英语五年级上册Unit1What'shelikePALet'stalk

-教学课件：多媒体课件，包含图片、视频和音频材料

-硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-信息化资源：在线英语学习平台，如英语学习网站、应用程序

-教学手段：实物教具（如人物卡片、图片）、互动白板、游戏卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用图片或视频展示不同人物的特征，如高矮、胖瘦、喜好等，引导学生猜测人物性格，激发学生对人物描述的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“What'syourname?Howoldareyou?Whatdoyoudo?”帮助学生回顾人物基本信息描述的语法和词汇。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师呈现新词汇，如tall,short,fat,thin,likes,dislikes等，并通过例句帮助学生理解和使用。

-举例说明：教师用具体的例子描述人物特征，如：“Heistall.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”

-互动探究：教师提问：“Canyoudescribeyourfriend?Canyoudescribeyourteacher?”引导学生运用新词汇进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发描述人物特征的卡片，让学生两人一组，互相描述对方。

-教师指导：教师在教室中巡视，帮助学生纠正发音和语法错误，同时鼓励学生使用更多的描述词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调人物描述的重要性和方法。

-通过游戏形式，如“FindSomeoneWho...”活动，让学生再次练习使用新学的词汇描述人物。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置家庭作业：让学生回家后，用英语描述家庭成员或朋友的特征。

-鼓励学生在家里与家人进行角色扮演，使用本节课所学的新词汇进行交流。

教学过程详细步骤：

1.导入

-展示不同人物的图片，如“TallMan”,“ShortWoman”,“FatBoy”,“ThinGirl”。

-提问：“Whoisthisman?Whatishelike?Whatdoeshedo?”

-学生回答后，教师总结并引出新词汇。

2.新课呈现

-讲解新词汇：tall,short,fat,thin,likes,dislikes。

-示例描述：“Thismanistall.Hehasshorthair.Helikesplayingfootball.”

-学生跟读并模仿。

3.巩固练习

-分发描述人物特征的卡片，每组一张。

-学生两人一组，互相描述对方。

-教师巡视并给予指导。

4.课堂总结

-教师总结本节课所学内容。

-通过“FindSomeoneWho...”游戏，让学生练习描述。

5.作业布置

-布置家庭作业：描述家庭成员或朋友的特征。

-鼓励学生在家里进行角色扮演。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够运用新学的词汇和句型进行人物特征的描述，如“Heistallandthin.Shehaslonghairandlikesreading.”

-学生在日常生活中能够运用英语进行简单的交流，如询问朋友或家人的特征。

-学生在听力和口语练习中，能够更好地理解他人描述的人物特征。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了描述人物特征的常用词汇，如tall,short,fat,thin,likes,dislikes等。

-学生能够将这些词汇应用到实际情境中，丰富自己的词汇量。

3.语法知识掌握：

-学生通过本节课的学习，熟悉了如何使用形容词和动词来描述人物特征。

-学生能够正确运用一般现在时态描述人物的喜好和习惯。

4.文化意识增强：

-学生在了解不同人物特征的过程中，能够体会到不同文化背景下人们的差异。

-学生对西方文化中的个人描述有了更深入的了解，提高了跨文化交际能力。

5.学习策略改进：

-学生在参与课堂活动、小组讨论和角色扮演的过程中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生通过自主学习，提高了自己的学习效率，学会了如何运用多种方法来学习英语。

6.思维品质培养：

-学生在描述人物特征的过程中，培养了观察力、想象力和创造力。

-学生在解决问题和完成任务的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

7.自主学习能力提升：

-学生在完成家庭作业和课后复习的过程中，养成了良好的学习习惯。

-学生能够独立思考，运用所学知识解决问题。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，下面我想结合教学实际，简单谈一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了与学生生活紧密相关的图片和视频，这样的方式确实激发了他们的兴趣。看到同学们积极参与，我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生对于新知识的接受速度不同，有的同学很快就跟上了节奏，而有的则显得有些吃力。这说明我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

在教学过程中，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解新词汇和句型。我发现，当我在黑板上写出“tall”和“short”时，学生们能够迅速理解并记住这些词汇。但是，当我尝试引入一些较复杂的语法结构时，我发现有些学生开始显得迷茫。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重语法知识的循序渐进，避免一次性引入过多内容。

在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，旨在让学生在实践中运用所学。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的口语表达能力。然而，我也注意到，在角色扮演中，有些学生显得有些紧张，不敢开口。这可能是因为他们对新知识的不熟悉或者缺乏自信。因此，我计划在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

课堂总结时，我尝试用游戏的方式帮助学生巩固所学内容。这个方法收到了很好的效果，学生们在游戏中复习了新词汇和句型。但同时，我也发现，有些学生对于总结的内容不太关注，这可能是因为他们对游戏更感兴趣。所以，我需要在今后的教学中找到平衡，既要保证教学内容的完整性，又要让学生在轻松愉快的氛围中学习。

至于作业布置，我布置了让学生描述家庭成员或朋友的特征的作业。这个作业旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够较好地完成任务，但也有一些学生的描述过于简单，缺乏细节。这说明我在今后的教学中需要更加注重对学生写作能力的培养。

-在教学过程中，更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求提供个性化的指导。

-在讲解新知识时，注重由浅入深，避免一次性引入过多内容，以免学生感到压力。

-通过多种教学活动，提高学生的参与度和兴趣，同时关注他们的情感态度。

-加强对学生写作能力的培养，引导他们用更丰富的词汇和句型描述人物特征。

-在作业布置和评价中，给予学生更多的反馈和指导，帮助他们改进和提高。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果。板书设计①人物特征词汇

-tall

-short

-fat

-thin

-likes