Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生批判性思维，通过阅读历史与传统文化材料，引导学生分析文化差异，提升跨文化理解能力。

2.强化学生语言运用能力，通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解力和写作表达能力。

3.增强学生文化意识，了解不同历史时期的社会背景和传统习俗，培养学生的文化自信心。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此阶段已具备一定的英语阅读理解能力，能够识别常见的语法结构和词汇。在历史与传统文化方面，学生可能对一些基本的历史知识有所了解，但对于特定历史时期的文化习俗和传统可能缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对世界历史和文化有着一定的兴趣，愿意探索不同文化背景下的历史事件。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能面临词汇量不足、文化背景知识缺乏等问题，这会影响他们对文本的理解。此外，对于写作表达，学生可能难以将阅读中的观点和论证转化为自己的语言，需要教师提供适当的指导和支持。此外，跨文化理解能力不足也可能成为学生在分析历史与传统文化材料时的挑战。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：学校英语教学平台或网络教学平台

-信息化资源：历史与文化相关的英文阅读材料、在线视频资源、电子地图

-教学手段：互动式教学软件、英语阅读理解练习题、小组讨论表格、课堂展示PPT五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示世界地图和中国地图，引导学生关注不同国家的地理位置和文化差异。

2.提问：同学们，你们知道哪些国家的传统节日？它们有什么特色？

3.学生分享，老师总结：不同的国家有着丰富的历史和传统，今天我们将一起学习一篇关于历史与传统的文章。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文，让学生阅读并思考以下问题：

-文章主要讲述了什么？

-文章中提到了哪些国家的传统节日？

-这些节日有什么特色？

2.学生阅读课文，思考问题，并做好笔记。

3.老师提问，学生回答：

-文章主要讲述了不同国家的传统节日及其特色。

-文章提到了中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。

-这些节日的特色包括：庆祝方式、食物、传统习俗等。

4.老师引导学生分析文章结构，总结全文侧重点：

-引言：介绍不同国家的传统节日。

-主体：分别介绍中国、美国、印度等国家的传统节日及其特色。

-结论：强调传统节日对于国家和民族的重要性。

三、深入探究（25分钟）

1.老师提问：同学们，你们认为传统节日对于国家和民族有什么意义？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，老师总结：

-传统节日是国家和民族文化的传承，有助于增强民族凝聚力。

-传统节日反映了人们的生活习俗和审美观念，具有丰富的文化内涵。

-传统节日有助于促进国际交流，增进各国人民的友谊。

4.老师展示相关图片和视频，让学生更直观地了解各国传统节日的庆祝方式。

5.学生分享自己的感受，老师总结：传统节日是各国人民共同的文化财富，我们应该珍惜并传承。

四、语言运用（15分钟）

1.老师分发练习题，让学生完成以下任务：

-根据课文内容，用英语描述一个你喜欢的传统节日。

-比较你所在国家和另一个国家的传统节日，找出它们的异同。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的作品，老师点评并给予指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：

-我们学习了不同国家的传统节日及其特色。

-传统节日对于国家和民族具有重要意义。

2.老师布置作业：

-阅读相关资料，了解你所在国家的传统节日。

-与家人或朋友分享你了解到的传统节日，增进彼此的了解。

六、课后拓展（课后）

1.老师推荐相关书籍和网站，让学生进一步了解世界各地的传统节日。

2.学生可以参加学校或社区组织的传统节日庆祝活动，亲身体验不同文化的魅力。六、学生学习效果

1.阅读理解能力提升：学生在阅读课文的过程中，不仅学会了如何识别文章的主旨大意，还学会了如何从细节中提取信息，理解不同文化背景下的传统节日。这种能力的提升将有助于他们在今后的英语学习中更好地理解和吸收复杂文本。

2.文化意识增强：学生通过对不同国家传统节日的学习，对世界文化的多样性有了更深刻的认识。他们能够理解并尊重不同文化的习俗和节日，这对于培养全球视野和跨文化沟通能力至关重要。

3.写作表达能力提高：在语言运用的环节，学生通过描述自己喜欢的传统节日和比较不同国家的节日，锻炼了自己的写作能力。他们学会了如何运用英语表达自己的观点，如何组织语言进行逻辑推理。

4.批判性思维能力发展：在深入探究环节，学生通过讨论和分享，学会了如何从多个角度分析问题，提出自己的见解。这种批判性思维能力的培养对于他们未来的学习和生活都是有益的。

5.团队合作能力加强：在小组讨论和课堂展示中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，这对于培养团队精神和社交能力有着积极的影响。

6.知识迁移能力提升：学生在学习过程中，将所学的文化知识与社会生活实际相结合，例如，他们可能会在家庭聚会中尝试制作某种节日食品，或者在国际交流中分享自己的节日习俗。

7.自主学习能力增强：通过课后拓展，学生学会了如何自主查找资料，进行深入学习。这种自主学习能力的培养将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我用了地图和节日图片，这些视觉材料挺吸引学生的注意力的。但是，我发现有些学生对于不同国家的地理位置并不是很熟悉，所以在介绍不同国家的传统节日时，我可能需要更简洁明了地介绍，避免让学生感到困惑。

在教学过程中，我尝试让学生通过阅读课文来理解不同国家的传统节日，这个方法我觉得还是不错的。学生们在回答问题时，能够比较准确地描述节日的特色，这说明他们对课文的理解是到位的。不过，我也注意到，有些学生在阅读时可能会遇到一些生词，我在课堂上没有及时提供足够的帮助，这可能是我在教学管理上的一个疏忽。

在深入探究环节，我鼓励学生进行小组讨论，这个环节挺活跃的。学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见，这很好。但是，我发现有些学生在表达自己观点时，语言组织得不够清晰，这可能是因为他们平时练习得不够。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地提供语言表达的练习机会。

至于课堂小结，我觉得我做得还可以。我总结了本节课的学习内容，并且布置了课后作业，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。但是，我也意识到，我在评价学生的表现时，可能过于注重了知识技能的掌握，而忽视了他们的情感态度。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感体验，鼓励他们表达自己的感受。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，我要更加注重学生的个体差异，及时提供必要的帮助，尤其是对于词汇理解方面的困难。

2.我将增加语言表达练习的机会，比如通过角色扮演、写作练习等方式，帮助学生提高语言组织能力。

3.我会在课堂小结时，更多地关注学生的情感态度，鼓励他们分享自己的感受，培养他们的文化自信。

4.我会利用课后时间，为学生提供更多的自主学习资源，比如推荐相关的书籍、视频等，以帮助他们拓展知识面。八、板书设计

①本文重点知识点：

-不同国家的传统节日及其特色

-节日的庆祝方式、食物、传统习俗

-传统节日对国家和民族的意义

②关键词汇：

-Festival

-Traditional

-Celebration

-Custom

-National

-Culturalheritage

③重点句子：

-"Festivalsareanimportantpartofourculturalheritage."

-"Differentcountrieshave