《习作：笔尖流出的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《习作：笔尖流出的故事》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《习作：笔尖流出的故事》为主题，旨在引导学生通过观察生活、体验情感，运用丰富的想象力和表达能力，创作出富有创意和真情实感的作文。通过学习，使学生掌握写作技巧，提高写作水平，为今后的写作打下坚实基础。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，提高其通过文字表达情感、描绘场景、塑造人物的能力。

2.增强学生的想象力和创造力，鼓励其在作文中发挥独特的视角和创意。

3.强化学生的审美意识，使其在写作过程中注重文字的节奏和美感。

4.培养学生的文化自信，引导学生关注传统文化，将其融入作文创作中。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上册已经学习了多种文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。他们具备了一定的文字表达能力，能够运用基本的词汇和句式进行简单的描述和叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对写作有着一定的兴趣，他们开始尝试用自己的文字讲述故事，表达个人观点。学生在学习上表现出较强的求知欲和探究精神，愿意尝试不同的写作手法。学习风格上，部分学生善于观察生活，通过写作记录自己的所思所感；而另一部分学生则更倾向于通过阅读和模仿来提升自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能遇到的主要困难包括：如何构思故事情节，如何塑造生动的人物形象，如何运用丰富的语言表达情感。此外，学生在创作过程中可能面临的时间管理和写作技巧运用的问题。针对这些困难，教师需要引导学生进行有效的写作训练，帮助他们克服障碍，提高写作水平。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：笔尖流出的故事》相关教材，以便学生能够跟随课程内容进行写作练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、故事示例等，用于激发学生的想象力和创作灵感。

3.教学视频：收集一些优秀的作文视频，供学生观看学习，以增强写作技巧的直观感受。

4.教室布置：设置写作讨论区，为学生提供安静、舒适的环境进行写作，同时准备书桌和椅子，确保学生能够舒适地进行写作练习。五、教学过程一、导入新课

1.教师以“笔尖流出的故事”为主题，引导学生分享自己曾经听过的有趣故事或自己经历过的难忘事件，激发学生的学习兴趣。

2.学生积极发言，教师适时点评，引导学生关注故事中的情节、人物和情感表达。

二、新课讲解

1.教师讲解《习作：笔尖流出的故事》课文主旨内容，强调写作时应注重情节、人物和情感表达。

2.教师举例说明如何运用丰富的词汇和句式来描绘场景、塑造人物，使学生了解写作技巧。

3.教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、悬念、细节描写等，让学生学会借鉴和运用。

三、写作指导

1.教师根据课文内容，布置写作任务，要求学生以“笔尖流出的故事”为题，写一篇作文。

2.学生在写作过程中，教师巡视指导，关注学生的写作进度和写作质量。

3.教师针对学生在写作过程中遇到的问题，如情节构思、人物塑造、情感表达等，进行个别辅导。

四、作文展示与点评

1.教师选取几篇优秀作文进行展示，让学生们欣赏和学习。

2.教师对展示的作文进行点评，分析其优点和不足，引导学生改进自己的写作。

3.学生之间互相评价，分享写作心得，共同提高。

五、总结与拓展

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调写作时应注重情节、人物和情感表达。

2.教师布置课后作业，要求学生继续练习写作，并尝试运用本节课所学技巧。

3.教师鼓励学生阅读课外书籍，提高自己的文学素养。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一些有趣的故事，或者自己亲身经历过的难忘事件？”

-学生分享自己的故事，教师引导：“这些故事都是如何吸引我们的？它们有什么特点？”

-教师总结：“故事中的情节、人物和情感表达是吸引我们的关键。今天，我们就来学习如何通过笔尖流出的故事，把我们的所思所感表达出来。”

2.新课讲解

-教师讲解课文主旨：“本节课，我们将学习如何通过写作，将我们的故事和情感传递给读者。”

-教师举例说明：“比如，我们可以通过对比、悬念、细节描写等手法，使故事更加生动有趣。”

-教师引导学生分析课文中的写作手法，如对比、悬念、细节描写等。

3.写作指导

-教师布置写作任务：“请以‘笔尖流出的故事’为题，写一篇作文，要求情节生动，人物鲜明，情感真挚。”

-学生开始写作，教师巡视指导，关注学生的写作进度和写作质量。

-教师针对学生在写作过程中遇到的问题，如情节构思、人物塑造、情感表达等，进行个别辅导。

4.作文展示与点评

-教师选取几篇优秀作文进行展示：“同学们，让我们一起欣赏一下这些优秀的作文。”

-教师对展示的作文进行点评：“这篇作文的优点在于情节生动，人物鲜明，情感真挚。我们可以从中学到什么？”

-学生之间互相评价，分享写作心得：“我觉得这篇作文写得很棒，我也要向作者学习。”

5.总结与拓展

-教师总结本节课所学内容：“今天，我们学习了如何通过笔尖流出的故事，把我们的所思所感表达出来。”

-教师布置课后作业：“请同学们继续练习写作，并尝试运用本节课所学技巧。”

-教师鼓励学生阅读课外书籍：“阅读可以提升我们的文学素养，希望大家能够多读书，读好书。”六、知识点梳理1.**故事的基本要素**：

-**情节**：故事的发展过程，包括开端、发展、高潮和结局。

-**人物**：故事中的角色，包括主要人物和次要人物。

-**主题**：故事想要传达的中心思想或道理。

2.**写作技巧**：

-**细节描写**：通过对人物、场景、事件等方面的细致描写，使读者产生身临其境的感受。

-**环境描写**：通过描绘故事发生的环境，为故事情节和人物塑造提供背景。

-**人物对话**：通过人物之间的对话，展现人物性格和推动故事发展。

-**心理描写**：通过描写人物的心理活动，揭示人物的内心世界。

3.**情感表达**：

-**真实情感**：在写作中，要真实地表达自己的情感，使读者能够感同身受。

-**共鸣**：通过故事，引发读者的共鸣，使读者产生情感上的认同。

4.**构思与布局**：

-**构思**：在动笔之前，要对故事的整体框架有一个清晰的构思。

-**布局**：合理安排故事的情节发展，使故事结构紧凑，逻辑清晰。

5.**语言运用**：

-**词汇丰富**：运用丰富的词汇，使文章生动有趣。

-**句式多样**：灵活运用不同的句式，使文章富有节奏感。

-**修辞手法**：恰当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力。

6.**修改与润色**：

-**反复修改**：在写作过程中，要不断修改，提高文章的质量。

-**润色**：在完成初稿后，对文章进行润色，使文章更加完美。

7.**写作实践**：

-**观察生活**：关注生活中的点滴，积累写作素材。

-**勤于练习**：通过不断的写作练习，提高自己的写作能力。

-**阅读借鉴**：阅读优秀的作品，学习他人的写作技巧。七、板书设计①故事要素：

-情节：开端、发展、高潮、结局

-人物：主要人物、次要人物

-主题：中心思想或道理

②写作技巧：

-细节描写

-环境描写

-人物对话

-心理描写

③情感表达：

-真实情感

-共鸣

④构思与布局：

-构思

-布局

⑤语言运用：

-词汇丰富

-句式多样

-修辞手法

⑥修改与润色：

-反复修改

-润色

⑦写作实践：

-观察生活

-勤于练习

-阅读借鉴八、教学反思与总结今天上了《习作：笔尖流出的故事》这一节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣。比如，我让学生们分享自己听过的有趣故事，这样既调动了他们的积极性，又为写作提供了素材。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解写作技巧时，我尽量用简洁明了的语言，让学生容易理解。当然，也有一些地方做得不够好，比如在布置写作任务时，我没有给学生足够的时间去构思，导致部分学生在写作过程中显得有些仓促。

在教学策略上，我注重培养学生的观察力和想象力。在讲解故事要素时，我引导学生思考故事中的情节、人物和主题，让他们学会从不同的角度去分析。此外，我还鼓励学生发挥自己的想象力，创作出独特的作文。不过，我也发现，有些学生在创作过程中，还是缺乏一些创意，这可能需要我在今后的教学中，更加注重启发和引导。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法。但是，我也遇到了一些挑战，比如在讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。针对这个问题，我打算在今后的教学中，多创造一