《Unit 5 Lovely faces》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

《Unit5Lovelyfaces》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册主备人备课成员设计思路本节课设计以《Unit5Lovelyfaces》为主题，围绕一年级上册沪教版英语教材内容展开。通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的听、说、读、写能力。结合图片、视频等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型，提高英语素养。核心素养目标1.培养学生观察和描述人物面部特征的英语表达能力。

2.提高学生通过英语进行交流的自信和兴趣。

3.增强学生运用英语进行日常交流的实践能力。

4.培养学生尊重和欣赏不同文化和人物的外向品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在英语学习方面已具备一定的基础，能够识别和拼读简单的英语字母，掌握基本的英语问候语和常用单词。但在词汇量、句型结构和实际应用方面仍有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习抱有浓厚兴趣。他们的学习能力强，接受新知识速度快，但注意力容易分散。学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和游戏学习，有的则更喜欢模仿和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）词汇量有限，难以理解较长的句子和描述性语言；

（2）句型结构较为复杂，学生在实际应用中容易出现语法错误；

（3）对英语文化背景知识了解不足，难以正确理解和表达相关概念；

（4）课堂参与度不足，个别学生可能因为害羞而不愿意主动发言。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：沪教版一年级上册英语课本《Unit5Lovelyfaces》

-图片资源：人物面部特征图片、家庭照片

-音频资源：与课程内容相关的英语音频材料

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响

-互动平台：电子白板、在线教学平台

-游戏材料：角色扮演卡片、英语单词卡片

-视频资源：与主题相关的英语教学视频教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对面部特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是面部特征吗？你们能说出几个常见的面部特征吗？”

展示一些关于面部特征的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，让学生初步感受面部特征的魅力或特点。

简短介绍面部特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、面部特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解面部特征的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解面部特征的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍面部特征的组成部分，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、面部特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解面部特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的面部特征案例进行分析，如不同文化中面部特征的差异、面部特征的识别等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解面部特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过面部特征进行交流和理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面部特征相关的主题进行深入讨论，如“如何通过面部特征判断情绪”、“面部特征的遗传规律”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对面部特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面部特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面部特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调面部特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用面部特征。

布置课后作业：让学生观察家人的面部特征，用英语描述他们的外貌，以巩固学习效果。

七、课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。

过程：

提供一些与面部特征相关的课外阅读材料，如英语绘本、故事书等。

鼓励学生观察周围人的面部特征，尝试用英语进行描述和交流。

布置一个小型的角色扮演活动，让学生在家庭或学校中尝试用英语进行面部特征的描述和讨论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生在学习《Unit5Lovelyfaces》后，能够熟练掌握本单元的核心词汇，如face、eye、nose、mouth、ear等，并能正确拼写和使用这些词汇进行简单的描述。

2.句型运用：

学生能够运用本单元的句型，如“Ihave...”、“He/Shehas...”、“Theyhave...”，来描述人物的面部特征，并能将这些句型与所学词汇结合，进行简单的句子构造。

3.听力理解：

4.口语表达：

学生在课堂活动中积极参与，能够用英语描述自己或他人的面部特征，提高口语表达能力。在角色扮演和小组讨论中，学生的口语流利度、准确性和自信心都有所提升。

5.观察力与描述能力：

6.文化意识：

学生在学习过程中，了解了不同文化背景下人物面部特征的差异，增强了文化意识，能够尊重和欣赏不同文化的多样性。

7.合作与交流能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。同时，通过交流，学生能够更好地表达自己的观点，增强了交流能力。

8.学习兴趣与习惯：

9.适应能力：

学生在面对新的学习内容时，能够迅速适应，积极参与，表现出较强的学习适应能力。

10.自我评价与反思：

学生在学习过程中，能够对自己的学习情况进行自我评价和反思，认识到自己的优点和不足，为今后的学习提供了有益的借鉴。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-面部特征的基本概念和组成部分

-人物面部特征的描述方法

-与面部特征相关的文化背景知识

②本文重点词汇：

-face（脸）

-eye（眼睛）

-nose（鼻子）

-mouth（嘴巴）

-ear（耳朵）

-smile（微笑）

-sad（悲伤的）

-happy（快乐的）

-angry（生气的）

③本文重点句型：

-Ihave...（我有一个...）

-He/Shehas...（他/她有一个...）

-Theyhave...（他们有一个...）

-Thisis...（这是...）

-Thatis...（那是...）

-Canyousee...？（你能看到...吗？）

-Whatisthis/that?（这是什么/那是什么？）

-Ilike...（我喜欢...）

-Idon'tlike...（我不喜欢...）

④本文重点句型结构：

-主语+have/has