Unit 2 My Body Fun Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

Unit2MyBodyFunTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册一、设计思路

本课以“Unit2MyBodyFunTime”为主题，结合三年级学生的认知特点和兴趣，设计了一系列生动有趣的课堂活动。通过听、说、读、写等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习身体部位的单词和短语，培养他们的英语听说能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的综合素质。二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高跨文化意识。通过身体部位单词的学习，增强学生的语言运用能力，培养他们用英语描述自己和他人的能力。同时，通过小组合作活动，培养学生的合作能力和团队精神，促进他们形成积极的学习态度和良好的社交能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词，如颜色、数字等。在身体部位方面，他们可能已经认识了一些简单的词汇，如head、eye、ear等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，对于直观、生动、有趣的教学方式接受度较高。学习风格上，他们倾向于通过游戏、故事和角色扮演等活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于英语是他们第二语言，部分学生可能在发音和语调上存在困难。此外，对于一些抽象的身体部位概念，学生可能难以理解和记忆。在小组活动中，学生可能存在沟通不畅、团队合作不佳等问题。因此，教学中需要注重发音训练，提供丰富的直观教具，以及培养良好的团队合作能力。四、教学方法与策略

1.采用直观教学法，通过图片、动作和实物展示身体部位，帮助学生直观记忆单词。

2.运用游戏化教学，设计“身体部位猜谜”等游戏，激发学生学习兴趣。

3.实施任务型教学，让学生在完成任务的过程中运用所学词汇，如“我的身体部位大比拼”。

4.利用多媒体辅助教学，播放与身体部位相关的英语歌曲或视频，提高学生的语感和兴趣。

5.鼓励学生参与角色扮演，通过模拟对话练习身体部位的表达，增强实际运用能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张全身的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。

-提问：“Canyoutellmewhat’sonthepicture?”

-学生回答后，教师引导说出身体部位的英文单词，如head,shoulder,arm,leg等。

-通过图片和动作展示，让学生初步感知本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示身体部位的单词，如face,nose,mouth,ear,eye等。

-学生跟读，教师纠正发音，强调重音和语调。

-教师通过动作和表情展示单词的含义，如nose是鼻子，eye是眼睛。

-学生分组，每组选一个成员扮演身体部位，其他成员用英语描述。

-教师播放与身体部位相关的英语歌曲，让学生跟唱，巩固单词。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织“身体部位接龙”游戏，每组轮流说出一个身体部位，下一个学生说出下一个部位，以此类推。

-学生分成两人一组，进行“你做我猜”游戏，一个学生用手势或动作表示一个身体部位，另一个学生猜。

-教师播放一段关于身体部位的英语小故事，让学生跟读并回答问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学的身体部位单词。

-学生展示自己小组设计的身体部位海报，分享学习心得。

-教师总结本节课的重点，强调发音和语调的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己的家庭成员，如：“Mymotherhasabignose.”

-学生回家后，与家人一起练习身体部位的单词，并进行角色扮演。

-学生回家后，收集与身体部位相关的英语谚语或俗语，下节课分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语绘本：选择与身体部位相关的英语绘本，如《TheBodyBook》或《ILikeMyself!》，通过阅读绘本，让学生在故事情境中自然接触和学习身体部位的词汇。

-身体部位卡片：制作或购买身体部位卡片，每张卡片上画有一个身体部位，背面写有对应的英文单词，用于游戏和记忆练习。

-身体部位歌曲：收集一些包含身体部位词汇的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，通过音乐和节奏来帮助学生记忆单词。

-身体部位图片集：收集一系列展示不同身体部位的图片，用于视觉教学和词汇扩展。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生在家里与家长一起用英语描述家庭成员的身体部位，如：“Myfatherhasalongnose.”这不仅可以帮助学生复习课堂所学，还能增强家庭互动。

-角色扮演游戏：在家中或学校组织角色扮演游戏，让学生扮演医生和病人，通过对话练习身体部位的表达，如：“Wheredoesithurt?”和“Ithurtshere.”

-手工制作：指导学生制作身体部位的手工模型，如使用纸板或塑料片制作一个简单的身体模型，并在模型上贴上相应的英语单词。

-主题演讲：让学生准备一个关于身体健康的主题演讲，要求他们使用本节课学到的身体部位词汇，并加入一些简单的健康建议。

-课堂竞赛：设计一个关于身体部位知识的竞赛，通过问答和游戏形式，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

-视频教学：推荐一些关于身体部位的英语教学视频，让学生在课外观看，增加学习资源的多样性。

-课外阅读：推荐一些适合三年级学生的英语故事书，其中包含身体部位的描述，鼓励学生阅读并尝试用自己的语言复述故事。

-文化探索：探讨不同文化中身体部位的表达方式和习俗，如手势语、身体部位的比喻等，帮助学生了解跨文化交际的差异。七、板书设计

①知识点：

-重点单词：head,shoulder,arm,leg,face,nose,mouth,ear,eye

-简单句型：My__________is_________.

②词：

-head：头部

-shoulder：肩膀

-arm：手臂

-leg：腿

-face：脸

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-ear：耳朵

-eye：眼睛

③句：

-Myheadisbig.

-Myshoulderiswide.

-Myarmislong.

-Mylegisstrong.

-Myfaceisround.

-Mynoseissmall.

-Mymouthisbig.

-Myearisbig.

-Myeyeisbright.八、教学反思与总结

哎呀，今天这节课下来，我觉得还是有不少收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得今天的教学效果还是挺不错的。孩子们对英语学习的兴趣挺高的，尤其是那些游戏和角色扮演的活动，他们参与度很高，课堂气氛很活跃。比如说，我在教“head,shoulder,arm,leg”这些单词的时候，通过身体动作来演示，孩子们很快就记住了。这让我意识到，直观的教学方法对于低年级学生来说真的很有效。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在教“eye”这个单词的时候，有个别学生发音还是不太准确，我可能需要多花点时间在发音训练上。还有，我发现有些学生在小组活动中不太敢开口说英语，可能是缺乏自信，或者是不太习惯在公共场合表达自己。这就需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更多的机会让他们练习和展示自己。

在教学策略上，我尝试了多种方法，比如利用图片、歌曲和游戏，这些都是挺不错的。但是，我也觉得可以进一步丰富教学内容，比如加入一些简单的身体部位短语，如“Whereisyournose?”或者“Canyoushowmeyourear?”这样可以让学生在交流中运用所学。

在课堂管理方面，我觉得我做得还可以。孩子们都很配合，但是有时候也会出现一些小混乱，比如有些学生会在课堂上大声喧哗。我需要更加明确地制定课堂规则，并且在课堂中出现这类情况时，能够更快地制止并引导。

1.加强发音训练，尤其是对于一些容易混