Unit 1 Making new friends Period 4 （说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingnewfriendsPeriod4（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MakingnewfriendsPeriod4（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册设计意图本节课围绕“Makingnewfriends”主题，旨在通过丰富多彩的课堂活动，帮助学生掌握与朋友相关的基本词汇和句型，提高学生的口语表达能力。同时，通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们对英语学习的兴趣。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们理解不同文化背景下的友谊表达方式。

2.增强学生的语言运用能力，通过实际对话练习，提高英语口语表达能力。

3.促进学生的合作学习，通过小组活动，培养学生团队协作和沟通能力。

4.培养学生的情感态度，让学生在交流中学会尊重、理解和关心他人。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基础的英语字母和简单的问候语，具备了一定的英语基础。但在本单元之前，他们可能对如何用英语介绍自己、询问他人信息以及表达友谊的句子了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物辅助理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音或模仿跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习新词汇和句型时可能会遇到发音困难，特别是在区分一些发音相近的单词时。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能会因为害羞或表达能力不足而感到困难。为了克服这些挑战，教师需要提供适当的指导和鼓励，同时通过多样化的教学活动帮助学生提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教大同版三年级上册英语课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家友谊象征的图片，以及相关英语教学视频。

3.教学工具：准备磁带或音响设备，以便播放英语歌曲或录音，帮助学生练习听力。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写工具和活动材料，以支持小组活动和角色扮演。教学过程设计（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.通过播放一首关于友谊的英语歌曲，营造轻松愉快的氛围。

2.提出问题：“What'syourbestfriendlike?”引导学生思考并分享他们的朋友特点。

3.用时：3分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示与朋友相关的图片，如不同国家的儿童玩耍的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.教师引入新词汇：“friend”,“nice”,“play”,“help”等，并通过例句讲解词义和用法。

3.通过情景对话，展示如何用英语询问对方的名字、年龄和喜好。

4.学生跟读并模仿教师的对话，教师及时纠正发音和语法错误。

5.引导学生分组练习，模拟真实场景，互相询问并介绍自己。

6.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行听力练习，听录音中的对话，并回答相关问题。

2.学生分组进行角色扮演，巩固所学词汇和句型。

3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与主题相关的问题，如：“Howdoyoumakenewfriends?”引导学生思考和回答。

2.学生举手发言，教师及时给予评价和鼓励。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在新环境中结交新朋友。

2.学生分组讨论，分享自己的经验和建议。

3.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并给予建议。

4.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.鼓励学生在课后继续练习，并尝试用英语结交新朋友。

3.提出拓展问题：“Howdoyoushowyourfriendshiptoothers?”引导学生思考并表达自己的观点。

4.学生举手发言，教师点评并给予评价。

5.用时：5分钟

教学双边互动，注重培养学生的语言表达能力和团队合作精神。在教学中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和节奏，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在课堂中积极参与、充分表达。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇掌握**：学生能够识别和正确使用与友谊、自我介绍相关的核心词汇，如“friend”,“nice”,“play”,“help”,“age”,“hobby”,“like”等。他们能够将这些词汇自然地融入到句子中，进行简单的自我介绍和询问。

2.**句型应用**：学生在实际交流中能够运用关键句型，如“Howoldareyou?”,“What'syourname?”,“Doyoulike...?”以及“Howabout...?”等，来询问和描述朋友的特点。

3.**口语能力提升**：通过角色扮演和小组活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够在模拟的真实情境中，用英语进行基本的对话，表达自己的想法和感受。

4.**听力理解能力**：通过听力练习和歌曲播放，学生的听力理解能力得到加强。他们能够理解简单的英语指令和对话内容，并能根据听到的信息进行相应的回应。

5.**跨文化意识**：学生通过学习不同国家儿童玩耍的图片和视频，对跨文化友谊有了初步的认识，增强了跨文化交际的意识和尊重不同文化的态度。

6.**情感态度培养**：学生在学习过程中学会了如何表达友谊，以及如何在交流中尊重和关心他人。他们的情感态度得到积极影响，能够更加友好和开放地与人交往。

7.**合作学习技能**：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何在团队中合作，如何倾听他人意见，以及如何表达自己的观点。这些技能对于他们的学习和未来的社交活动都具有重要价值。

8.**学习习惯养成**：通过课堂上的各种活动，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业，积极参与课堂讨论，以及在课后复习巩固所学知识。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们学习了“Makingnewfriends”这一单元，整体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我使用了歌曲作为引入，这个方法很受孩子们的欢迎，他们很快就进入了学习状态。但是，我也注意到，有些学生对于歌曲中的词汇不太熟悉，我在接下来的教学中需要更加注重对这些词汇的讲解和练习。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试通过图片和情景对话来帮助学生理解新词汇和句型。我发现，这种方法对于视觉和听觉学习者来说效果很好，他们能够通过直观的方式快速掌握新知识。但是，我也发现，有些学生对于情景对话中的角色扮演感到有些害羞，他们在表达时不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，提高他们的自信心。

在巩固练习环节，我设计了听力练习和角色扮演活动。学生们在听力练习中表现出了较好的理解能力，但在角色扮演中，我发现有些学生还是不太敢开口。这让我意识到，我需要更多地关注学生的心理状态，创造一个更加轻松、包容的学习环境，让他们能够更加自信地表达自己。

课堂提问环节，我提出了与主题相关的问题，希望能够引导学生深入思考。但是，我发现有些学生对于问题不太理解，回答时显得有些迷茫。这说明我在提问时可能没有考虑到学生的实际理解水平，我需要在今后的教学中，更加细致地设计问题，确保它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到困惑。

在师生互动环节，我组织了小组讨论，让学生们分享自己的经验和建议。这个环节让我看到了学生们之间的合作和交流，他们的想法和观点让我感到惊喜。但同时，我也发现，有些学生不