2024-2025学年七年级生物下册 第四章 人体内物质的运输 第一节 流动的组织─血液说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物下册第四章人体内物质的运输第一节流动的组织─血液说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年七年级生物下册第四章人体内物质的运输第一节流动的组织─血液说课稿（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年七年级生物下册第四章第一节“流动的组织─血液”，包括血液的组成、功能、血细胞的特点等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的“人体结构”相关，通过本节课的学习，学生能够了解血液在人体内的作用，以及血细胞的特点，为后续学习人体免疫系统打下基础。核心素养目标1.培养学生观察和描述生物现象的能力，通过观察血液样本，识别不同血细胞。

2.培养学生运用科学思维分析血液功能，理解血液在人体循环中的作用。

3.增强学生对生物学实验的兴趣，通过模拟实验活动，提升动手操作和实验设计能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过人体结构的基础知识，对人体的循环系统有一定的了解，但具体到血液的组成和功能，以及血细胞的特点，学生的认识还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学科的学习兴趣较高。他们在学习上具有一定的观察能力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解血液的复杂组成和功能时可能会感到困难，尤其是在区分血细胞类型和功能时。此外，实验操作对于一些学生来说可能较为陌生，需要教师提供足够的指导和支持。此外，学生对抽象概念的理解可能有限，需要通过具体的实例和实验来辅助教学。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《生物学》七年级下册，第四章第一节“流动的组织─血液”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的血液组成和功能的图片、图表，以及血细胞类型的视频。

3.实验器材：准备血液样本、显微镜、载玻片、盖玻片等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“血液的组成和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“血液中的红细胞有什么特点？”、“血小板在血液中扮演什么角色？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解血液的组成和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解血液的组成和功能，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频展示血液流动的动画，引出“流动的组织─血液”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解血液的组成、功能以及血细胞的特点，结合人体血液循环图实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析血液在不同生理过程中的作用。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验血液在人体中的作用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解血液的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握血液的知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解血液的组成和功能，掌握血液的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于血液疾病知识的简答题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与血液相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的血液知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）血液的组成与功能

-血液的基本组成：红细胞、白细胞、血小板等及其功能。

-血液凝固过程：介绍血液凝固的机制，包括凝血因子的作用。

-血型与输血：讲解不同血型的特点，以及输血时的注意事项。

（2）血液循环系统

-心脏的结构与功能：介绍心脏的结构，如心房、心室、瓣膜等，以及心脏泵血的功能。

-血管的结构与功能：讲解动脉、静脉、毛细血管的结构特点及其在血液循环中的作用。

-循环系统的调节：介绍神经系统和激素系统在血液循环调节中的作用。

（3）血液检测技术

-血常规检测：介绍血常规检测的原理和方法，如血红蛋白、白细胞计数等指标。

-血型鉴定：讲解血型鉴定的原理和方法，如ABO血型、Rh血型等。

-血液凝固检测：介绍血液凝固检测的原理和方法，如凝血酶原时间（PT）、活化部分凝血活酶时间（APTT）等。

2.拓展建议：

（1）血液的组成与功能

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解血液的组成、功能和血细胞的特点。

-观看关于血液的科普视频，如血液凝固过程的动画演示、心脏泵血的视频等。

-进行小组讨论，分析血液在人体生理过程中的作用，如运输氧气、排除废物等。

（2）血液循环系统

-学生可以查阅人体解剖学相关书籍，了解心脏和血管的结构特点。

-通过互联网搜索相关资料，了解血液循环系统的调节机制。

-观察人体血液循环图，分析心脏、血管和血液之间的关系。

（3）血液检测技术

-学生可以查阅医学检验相关书籍，了解血常规检测、血型鉴定和血液凝固检测的原理和方法。

-参观医院或医学检验中心，了解血液检测技术的实际应用。

-通过实验操作，学习血常规检测、血型鉴定和血液凝固检测的基本技能。

（4）血液疾病与防治

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解常见血液疾病的类型、症状和治疗方法。

-观看关于血液疾病的纪录片，如白血病、贫血等疾病的防治方法。

-进行小组讨论，分析血液疾病的成因、预防措施和治疗策略。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结，以下是我的一些想法：

首先，我觉得在教学过程中，我比较注重学生的自主学习和探究。通过课前预习和课堂讨论，学生们对血液的组成和功能有了初步的了解，这让我很高兴。特别是在小组讨论环节，学生们能够积极地提出问题，分享自己的观点，这种互动让我看到了他们学习的热情和思考的能力。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，比如讲解、演示、小组讨论等。我发现，通过实验演示，学生们对血液凝固的过程有了更直观的认识，这种直观的教学方式很受学生欢迎。同时，我也注意到了，对于一些抽象的概念，比如血液的循环路径，学生们可能还是难以完全理解。因此，我可能在今后的教学中需要更多结合实际生活中的例子，让学生更容易地建立起知识之间的联系。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、积极的学习氛围。我发现，当学生们感到放松和愉快时，他们的学习效果会更好。不过，也有时候课堂纪律稍微有些松散，这让我意识到，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获和进步。学生们对血液的组成、功能和血液循环有了更深入的理解，他们在实验操作和小组合作方面也表现出了一定的能力。情感态度上，学生们对生物学学科的兴趣有所提升，他们对人体奥秘的好奇心得到了满足。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于抽象概念的理解还不够深入，他们在课堂上的参与度也不够高。此外，我在课堂上的时间分配可能不够合理，有些内容讲解得不够详细，而有些内容则显得有些仓促。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-对于抽象概念，我将尝试通过更多的生活实例和图片来帮助学生理解，同时，我会设计一些思维导图，帮助学生梳理知识结构。

-为了提高学生的参与度，我会在课堂上设置更多的互动环节，比如角色扮演、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-在时间分配上，我会更加细致地规划每一部分教学内容，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。内容逻辑关系①血液的组成：

-血浆：含有水、蛋白质、糖类、脂质、无机盐等。

-红细胞：富含血红蛋白，负责运输氧气。

-白细胞：参与免疫反应，防御病原体。

-血小板：促进血液凝固，防止出血。

②血液的功能：

-运输氧气和营