Unit 4 Body Language Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《Unit4BodyLanguageUsingLanguage》，属于高中英语人教版（2019）选择性必修第一册的章节内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学过的语法知识，如现在进行时和一般现在时，以及词汇知识，如描述身体语言的词汇，帮助学生理解并运用身体语言在日常交流中的重要性。同时，通过对比中西方文化差异，使学生认识到跨文化交际中非语言因素的作用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会责任感。通过学习身体语言，学生能够提高在跨文化交流中准确表达和理解的技能，增强对多元文化的理解和尊重，同时培养在全球化背景下进行有效沟通的能力。此外，学生将学会如何运用英语进行批判性思维，分析文化差异，并能够在实际情境中恰当地运用所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用身体语言的概念和表达方式。

2.分析中西方文化差异对身体语言的影响。

难点：

1.学生对非语言交流方式的认知不足，难以将所学知识应用于实际情境。

2.学生在跨文化交际中可能出现的误解和冲突。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演活动，帮助学生直观理解身体语言的重要性。

2.设计小组讨论，让学生对比中西方文化中身体语言的差异，提高文化意识。

3.利用多媒体资源，如视频和图片，展示不同文化背景下的身体语言，增强学生的感性认识。

4.通过模拟真实交际场景，让学生在实际操作中练习和巩固所学知识，提高跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多功能触屏一体机。

2.课程平台：高中英语人教版在线教学平台，提供课程资源、互动练习和在线测试。

3.信息化资源：身体语言相关的多媒体课件、视频剪辑、图片库。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、案例分析、游戏化学习活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体语言（BodyLanguage）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到，人们即使不说一句话，也能通过行为传达信息？这就是我们今天要探讨的身体语言。”

展示一些关于身体语言的图片或视频片段，如不同文化中人们点头或手势的不同含义。

简短介绍身体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.身体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身体语言的定义，包括其主要组成元素，如面部表情、肢体动作、眼神交流等。

详细介绍身体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.身体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析，如政治演讲中的肢体语言、商务谈判中的眼神交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体语言来改善沟通效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体语言相关的主题进行深入讨论，如“如何通过身体语言改善人际关系”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生运用身体语言的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录自己或他人的日常身体语言，分析其含义和效果，撰写一篇简短的报告。

注意：以上教学过程设计为示例，具体时间分配和活动内容可根据实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用身体语言的相关词汇和句型，如“nonverbalcommunication”、“facialexpression”、“bodyposture”等，并在实际交流中恰当地运用这些词汇来描述和解释非言语信息。

2.跨文化交际意识增强：学生对中西方文化差异对身体语言的影响有了更深刻的认识，能够理解不同文化背景下身体语言的多样性，从而在跨文化交流中更加得体和有效。

3.沟通技巧改进：学生通过案例分析、角色扮演等活动，学会了如何通过观察和解读身体语言来提高沟通的准确性，避免误解和冲突，增强了人际交往的技巧。

4.文化意识培养：学生在学习过程中，不仅了解了身体语言的文化内涵，还扩展了对不同文化习俗的认识，这对提高学生的文化素养和国际视野具有重要意义。

5.思维能力和批判性思维发展：在小组讨论和课堂展示中，学生需要独立思考、分析问题和提出解决方案，这有助于培养他们的思维能力和批判性思维能力。

6.创新意识和实践能力提升：学生通过设计自己的身体语言展示，将所学知识与实践相结合，提高了创新意识和实际操作能力。

7.学习兴趣和自主学习能力提高：通过对身体语言的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们开始主动探索语言学习的乐趣，并形成了良好的自主学习习惯。

8.情绪管理和社会适应能力增强：学生通过学习身体语言，学会了如何通过非言语方式表达情绪，这对他们的情绪管理和在社会中的适应能力有积极影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将身体语言与中西方文化相结合，通过对比分析，让学生更深入地理解文化差异对非言语沟通的影响，这种跨文化的教学方式增加了课堂的趣味性和知识深度。

2.互动式教学：我采用了互动式教学方法，鼓励学生参与讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何运用身体语言。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生较为被动，而有些学生则表现得很积极。这表明课堂管理的均衡性还有待提高。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体资源，但在实际教学中，我发现学生对于这些资源的利用并不充分，这可能是因为教学设计上对资源的引导不够。

3.评价方式单一：目前主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂管理技巧：为了提高学生的参与度，我计划在课堂管理上更加灵活，比如通过小组竞赛、积分奖励等方式激发学生的学习积极性，确保每个学生都有机会参与和展示。

2.优化教学资源应用：我会更加精心设计教学活动，确保学生能够充分运用教学资源。例如