9《乌鸦喝水》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册

9《乌鸦喝水》说课稿2024-2025学年统编版语文一年级上册一、教学内容

统编版语文一年级上册第九课《乌鸦喝水》是一篇生动有趣的童话故事，通过乌鸦巧妙解渴的过程，让学生学习课文，了解故事内容，体会故事中的智慧。本课重点学习生字“口、水、喝”，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的语言复述故事。二、核心素养目标

1.培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读理解能力。

2.培养学生的语言表达能力和想象力，通过复述故事发展语言运用。

3.培养学生的思维品质，引导学生从故事中体会智慧和解决问题的方法。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生刚刚开始学习语文，他们已经具备了一定的生活经验和初步的识字能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些简单的字词，对文字有一定的感知和认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事尤其感兴趣。他们的学习能力以直观形象为主，喜欢通过故事、游戏等形式进行学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于识字量有限，学生在阅读理解上可能会遇到障碍，难以理解课文中的一些生字词和句子。此外，一年级学生注意力容易分散，对于长时间集中精力阅读和思考可能存在困难。在复述故事时，他们可能难以组织语言，表达不够流畅。因此，教学中需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服识字障碍，提高阅读和表达能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册《乌鸦喝水》的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如乌鸦、瓶子、水等，以及相关的动画视频，帮助学生理解故事情节。

3.教学工具：准备字卡，用于学生识记生字，以及小黑板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备分组讨论区，以便学生进行合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一张乌鸦的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？”

学生回答后，教师继续提问：“乌鸦在自然界中有什么特点？”

学生分享后，教师引出课题：“今天，我们要学习一篇关于乌鸦的童话故事——《乌鸦喝水》。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生初步感知课文内容。

（2）学习生字词

教师引导学生认读生字“口、水、喝”，通过图片和游戏等方式帮助学生理解字义。

（3）细读课文，理解故事内容

教师分部分讲解课文，引导学生思考问题，如：“乌鸦为什么要喝水？”“乌鸦是如何喝到水的？”

学生回答后，教师总结故事情节，强调乌鸦的智慧和机智。

（4）朗读指导，体会情感

教师指导学生有感情地朗读课文，让学生体会乌鸦的喜悦和自信。

3.巩固练习（10分钟）

（1）字词听写

教师播放生字卡片，学生跟随录音进行听写练习，巩固所学字词。

（2）故事复述

学生根据课文内容，尝试用自己的语言复述故事，教师巡回指导。

（3）角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，让学生深入体验故事人物的情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调乌鸦的智慧和解决问题的方法，鼓励学生在生活中多动脑筋。

5.作业布置（5分钟）

（1）阅读延伸

鼓励学生课后阅读更多关于乌鸦的故事，丰富自己的知识。

（2）动手实践

要求学生回家后，用瓶子、水等物品进行模拟实验，验证乌鸦喝水的智慧。

（3）书写作业

布置课后生字练习，要求学生书写“口、水、喝”等生字。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）乌鸦的相关知识：介绍乌鸦的生活习性、栖息地、食性等，可以收集乌鸦的图片和视频，让学生更直观地了解这种鸟类。

（2）寓言故事集：推荐一些与《乌鸦喝水》类似的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》等，让学生在阅读中体会寓言的智慧。

（3）科学知识：讲解水在不同状态下的特性，如液态、固态、气态，以及水的蒸发和凝结等科学现象，与课文中的水相关内容相呼应。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-组织学生阅读《乌鸦喝水》的英文版或其他语言的版本，培养学生的跨文化阅读能力。

-引导学生收集其他国家的寓言故事，比较不同文化背景下对同一主题的解读。

（2）实践活动：

-设计一个“智慧乌鸦”的创意手工活动，让学生用纸盒、瓶子等材料制作乌鸦模型，激发学生的创造力和动手能力。

-组织“小小科学家”活动，让学生在家中或学校实验室里进行简单的科学实验，如水的蒸发实验，以加深对课文内容的理解。

（3）写作拓展：

-鼓励学生模仿《乌鸦喝水》的写作风格，创作自己的寓言故事，培养学生的写作兴趣和表达能力。

-举办“我的智慧故事”写作比赛，让学生分享自己生活中的智慧瞬间，提高学生的写作技巧。

（4）跨学科学习：

-结合美术课程，让学生绘制《乌鸦喝水》的插图，提升学生的审美能力和艺术创造力。

-与科学课程结合，探讨乌鸦的生存环境和生态保护，培养学生的环保意识。

（5）家庭作业拓展：

-家长协助学生收集关于乌鸦的图片和故事，增强家庭亲子互动。

-家长引导学生观察家中或周围环境中的水现象，如水龙头、水滴等，让学生在日常生活中学习科学知识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在《乌鸦喝水》的教学中，我尝试通过创设情境，如播放乌鸦的图片或视频，让学生直观地感受到故事中乌鸦的形象，从而激发他们的学习兴趣。

2.分角色朗读，体验情感

在指导学生朗读课文时，我鼓励他们分角色进行朗读，让学生在朗读中体验不同角色的情感，提高学生的语言表达能力和情感理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字教学不够深入

在生字教学环节，我发现学生对一些字词的理解不够深入，例如“喝”字，学生在理解其含义时可能存在困难。

2.学生参与度不均衡

在课堂互动环节，我发现部分学生参与度较高，而部分学生则相对被动，这可能是由于学生的性格、兴趣等因素造成的。

3.课后作业形式单一

目前的课后作业主要是书面练习，形式相对单一，未能充分调动学生的积极性，可能需要更多的创新。

反思改进措施（三）

1.深化生字教学

针对生字教学不够深入的问题，我计划在今后的教学中，通过更多样化的教学方法，如游戏、故事等，帮助学生更好地理解和记忆生字。

2.提高学生参与度

为了提高学生的参与度，我将尝试在课堂上更多地关注每个学生，通过小组合作、角色扮演等形式，让每个学生都有机会参与课堂活动。

3.丰富课后作业形式

针对课后作业形式单一的问题，我将设计更多样