2024-2025学年新教材高中地理 第1章 区域与区域发展 第2节 区域整体性和关联性说课稿 新人教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中地理第1章区域与区域发展第2节区域整体性和关联性说课稿新人教版选择性必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在引导学生深入理解区域整体性和关联性的概念，通过案例分析，让学生认识到区域发展中的相互依赖和相互作用。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识分析实际问题，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生区域认知能力，通过分析不同区域的自然、人文特征，理解区域差异与联系。

2.增强学生综合思维，学会运用地理信息系统等工具，综合分析区域发展问题。

3.提升学生的地理实践力，通过实地考察、模拟实验等方式，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的环境保护意识，引导学生关注区域可持续发展，树立生态文明观念。教学难点与重点1.教学重点，

①理解区域整体性的概念，包括自然、人文因素的相互影响和相互作用。

②掌握区域关联性的分析方法，包括区域间的经济联系、文化交流、生态平衡等。

2.教学难点，

①深入理解区域内部各要素之间的复杂关系，包括自然地理环境与人类活动之间的相互作用。

②建立正确的区域发展观念，能够从整体上把握区域发展的趋势和方向。

③将理论知识应用于实际案例分析，分析不同区域的发展策略和挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解区域整体性和关联性的基本概念，为学生奠定理论基础。

2.讨论法：引导学生分组讨论典型案例，提升分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解理论知识在实践中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示区域地图、统计数据等，直观呈现区域差异和联系。

2.地理信息系统（GIS）操作：教授学生使用GIS软件进行区域分析，增强实践能力。

3.视频教学：播放相关地理纪录片，激发学生的学习兴趣，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“区域整体性和关联性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同区域的自然特征如何影响人类活动？”、“区域间的经济联系有哪些表现形式？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解区域整体性和关联性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“区域整体性和关联性”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同区域的自然景观和人文活动的视频，引出“区域整体性和关联性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解区域整体性的概念，结合实例分析区域内部各要素之间的相互作用，如“气候对农业生产的影响”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析特定区域的关联性，如“京津冀地区的产业协同发展”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何衡量区域发展的可持续性？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析结果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解区域整体性的概念。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析区域关联性的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解区域整体性的概念，掌握分析区域关联性的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“区域整体性和关联性”相关的案例分析作业，如“分析我国某地区的资源环境承载力”。

提供拓展资源：提供与“区域整体性和关联性”相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“区域整体性和关联性”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《区域地理学导论》：这本书深入探讨了区域地理学的理论框架，对于理解区域整体性和关联性提供了更为系统的知识体系。

《中国区域发展报告》：这本书详细分析了中国各区域的经济发展、社会变迁和环境保护等议题，有助于学生了解我国区域发展的实际情况。

《全球视野下的区域发展》：该书从全球化的视角出发，探讨了不同国家和地区区域发展的模式和挑战，对于培养学生全球视野具有重要意义。

《地理信息系统（GIS）应用》：这本书介绍了GIS的基本原理和应用案例，对于学生掌握区域分析工具和方法有很好的帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以选取自己感兴趣的特定区域，进行深入的案例研究，分析该区域的自然、人文特征及其发展现状。

（2）鼓励学生关注我国区域发展的最新动态，如区域规划、政策调整等，分析这些变化对区域整体性和关联性的影响。

（3）组织学生参与学校或社区的环境保护活动，将所学知识应用于实践，提高学生的社会责任感和实践能力。

（4）引导学生利用网络资源，如学术论文、新闻报道等，了解区域发展领域的最新研究成果，拓宽知识视野。

（5）组织学生进行小组合作，共同完成一个与区域发展相关的课题研究，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（6）鼓励学生参加地理学科竞赛，如全国中学生地理奥林匹克竞赛等，提高学生的地理素养和竞赛能力。板书设计①区域整体性

①定义：指区域内部各要素相互联系、相互制约的统一整体。

②要素：自然地理要素（地貌、气候、水文等）、人文地理要素（人口、经济、文化等）。

③影响因素：自然条件、人类活动、历史演变。

②区域关联性

①定义：指区域之间相互联系、相互影响的特性。

②形式：经济联系、文化交流、生态平衡等。

③案例分析：以京津冀地区为例，分析区域间经济联系和生态保护的关联性。

③区域发展

①指标：经济发展水平、社会进步程度、生态环境质量。

②战略：区域规划、产业布局、基础设施建设。

③可持续发展：在满足当代需求的同时，不损害后代满足自身需求的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“区域整体性和关联性”这一内容，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示不同区域的图片和视频，让学生直观地感受到区域之间的差异和联系。这种直观的教学方式，我觉得对于理解抽象的地理概念很有帮助。但是，我也发现有些学生对于图片和视频的注意力不够集中，可能在后续的讨论中参与度不高。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的互动和参与，比如设计一些小组讨论或者角色扮演的活动，让学生在活动中学习。

其次，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，比如分析了京津冀地区的产业协同发展，这样的案例贴近学生的生活，能够更好地帮助他们理解抽象的概念。但是，我也注意到，在讲解过程中，有些学生对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例背景的了解不够。因此，我需要在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对案例有更深入的了解。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但还是有少数学生注意力不集中，可能会影响到其他同学的学习。我意识到，作为老师，我需要更加关注课堂纪律，及时提醒那些分心的学生，同时也要通过教学内容的吸引力来吸引所有学生的注意力。

当然，也存在一些不足。比如，课堂讨论的深度不够，有些学生参与度不高；个别学生对某些概念的理解还不够透彻。针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课前准备