Module 11 Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module11Unit1说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module11Unit1主要围绕“描述过去”这一主题展开，通过讲述过去发生的事情，帮助学生了解和运用过去时态。本单元内容与课本紧密相连，通过实际情境和对话，让学生在实践中掌握过去时态的用法，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习过去时态，学生能够描述个人经历，增强语言表达能力；同时，通过了解不同文化背景下的时间观念，提升跨文化交际意识。此外，培养学生通过合作学习解决问题，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：八年级学生已具备一定的英语基础，能够理解一般现在时和一般将来时的用法。他们对日常生活中的简单对话和描述有一定的掌握，但对于过去时态的用法可能还不太熟悉，需要通过具体的语境来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力练习提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去时态时，学生可能会遇到以下困难：一是过去时态的构成和用法规则复杂，容易混淆；二是描述过去发生的事情时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，影响表达；三是对于非母语者来说，时间顺序的把握和语境的理解可能存在障碍。因此，教师需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，帮助学生建立正确的语法概念。

2.情景教学法：创设真实的语言环境，让学生通过角色扮演和对话练习，运用过去时态进行交流。

3.合作学习法：分组讨论和完成任务，鼓励学生相互帮助，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示过去时态的用法和语境。

2.互动平台：运用在线教学平台，提供即时反馈和互动练习，提高学生的参与度。

3.教学软件：使用英语学习软件，提供个性化练习和游戏化学习，增强学习的趣味性。教学过程（一）导入（5分钟）

1.老师角色：创设情境，激发兴趣。

学生角色：积极参与，体验氛围。

1.1.老师展示一张家庭聚会的照片，引导学生回忆过去发生的有趣事情。

1.2.提问：“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?Canyoutellusaboutit?”

1.3.学生分享自己的经历，激发他们对描述过去事件的学习兴趣。

（二）新课导入（10分钟）

2.老师角色：讲解过去时态的构成和用法。

学生角色：认真聆听，记录重点。

2.1.老师讲解过去时态的构成：“主语+动词过去式”。

2.2.举例说明动词过去式的构成规则，如规则动词和不规则动词的变位。

2.3.分析过去时态的用法，如描述过去发生的事情、谈论过去经历等。

（三）课堂练习（20分钟）

3.老师角色：组织练习，巩固所学。

学生角色：积极参与，巩固知识。

3.1.练习一：填空练习

-老师展示句子，让学生根据句意填写过去时态的动词形式。

-例如：I___________(go)tothecinemalastnight.

3.2.练习二：改写句子

-老师展示一般现在时的句子，让学生将其改写为过去时态。

-例如：Sheusuallyplaysfootballafterschool.

-学生改写为：She___________(play)footballafterschool.

3.3.练习三：看图说话

-老师展示图片，让学生根据图片描述过去发生的事情。

-例如：Therearesomechildrenplayinginthepark.

（四）合作学习（15分钟）

4.老师角色：组织合作学习，培养团队协作能力。

学生角色：分工合作，共同完成任务。

4.1.老师将学生分成小组，每组选取一个话题，如“一次旅行”、“一场比赛”等。

4.2.每组学生运用所学过去时态，共同完成一个关于该话题的短文。

4.3.每组选派代表进行展示，其他组同学评价和提问。

（五）巩固拓展（10分钟）

5.老师角色：提供拓展材料，提高学生的英语综合运用能力。

学生角色：自主阅读，提升能力。

5.1.老师推荐与过去时态相关的阅读材料，如故事、新闻报道等。

5.2.学生自主阅读，找出并练习使用过去时态的句子。

5.3.老师鼓励学生分享阅读心得，提高学生的英语表达能力。

（六）课堂总结（5分钟）

6.老师角色：总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果。

学生角色：认真聆听，回顾所学。

6.1.老师回顾过去时态的构成和用法，强调关键点。

6.2.老师总结学生在课堂上的表现，给予鼓励和表扬。

6.3.老师布置课后作业，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySummerVacation》：这是一篇关于描述过去暑假经历的短文，学生可以通过阅读这篇短文，学习如何用过去时态描述一个连续的事件。

-《ADayinMyLife》：这篇短文详细描述了作者一天的生活，从早晨起床到晚上入睡的每个环节都使用了过去时态，学生可以通过分析这篇短文，了解过去时态在日常生活中的应用。

-《ALettertoMyGrandparents》：这是一封写给祖父母的信，信中回顾了作者与祖父母共同度过的美好时光，学生可以通过阅读这封信，学习如何用过去时态表达对过去的回忆和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的一篇或几篇进行阅读，并尝试用自己的语言复述故事内容。

-鼓励学生思考：在日常生活中，我们如何运用过去时态来描述过去发生的事情？可以举例说明。

-学生可以尝试自己编写一篇简短的故事或日记，使用过去时态来描述一个有趣的事件或自己的经历。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于过去时态的用法和例句，加深对这一语法点的理解。

-学生可以分组进行讨论，分享各自在拓展阅读和自主学习中遇到的问题和收获，相互学习，共同进步。

3.设计实践任务：

-学生可以模拟记者的角色，采访家人或朋友，询问他们过去的有趣经历，并记录下来，使用过去时态进行描述。

-学生可以制作一个关于过去时态的PPT，展示他们所学到的知识和例句，向其他同学进行讲解。

-学生可以创作一个小剧本，其中一个角色需要使用过去时态来描述故事情节，其他角色则需要根据剧情进行对话。

4.建议的课后作业：

-阅读一篇关于历史事件的短文，用过去时态总结事件的主要过程和结果。

-选择一个自己感兴趣的历史人物，查找相关资料，用过去时态描述这个人物的生平事迹。

-观看一部英语电影或电视剧，记录下其中使用过去时态的对话或情节，并分析其用法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教授过去时态时，我尝试通过创设真实的语言环境，让学生在模拟情景中运用过去时态进行交流。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件、视频等现代化教学手段，使抽象的语法知识变得直观易懂。这种创新的教学方式受到了学生的欢迎，有助于提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂练习和合作学习环节，部分学生参与度不高，可能是由于对语法知识的理解不够深入或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，提供更多个性化的指导。

2.语法知识巩固不足：虽然学生在课堂上能够理解过去时态的用法，但在课后练习中，部分学生仍然出现错误。这说明我在教学过程中对语法知识的巩固和复习环节还需要加强。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和课后作业来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。因此，我需要在今后的教学中尝试更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不足的问题，我将采取以下措施：

-在课堂教学中，更多地鼓励学生参与讨论和活动，提高他们的积极性。

-为不同层次的学生提供个性化的学习材料，满足他们的学习需求。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习困难和需求，及时调整教学策略。

2.针对语法知识巩固不足的问题，我将采取以下措施：

-在课堂上，增加对过去时态的复习和练习环节，帮助学生巩固所学知识