6和7的加、减法（说课稿）-2024-2025一年级上册数学 说课稿

6和7的加、减法（说课稿）-2024-2025一年级上册数学说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：6和7的加、减法

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024年9月20日星期四第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习6和7的加、减法，学生能够理解数的概念和运算规律，发展数学思维，提高解决问题的能力。同时，通过动手操作和合作交流，学生能够增强数学应用意识，提升数学学习的兴趣和自信心。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解6和7的加法运算规则，能够正确进行加法计算。

-掌握6和7的减法运算规则，能够正确进行减法计算。

-通过实物操作或计数，理解加法和减法的结果。

例如，在讲解6+7时，重点在于让学生理解6个物体加上7个物体，总数是多少，以及如何通过数数或点数来得出答案。

2.教学难点：

-理解加法和减法在数轴上的对应关系。

-解决含有6和7的简单实际问题，如物品分组的计算。

-从直观思维向抽象思维过渡，理解加法和减法的概念。

例如，在解决“有6个苹果，再买7个苹果，一共有多少个苹果？”这个问题时，难点在于学生如何从直观的苹果数量过渡到抽象的加法运算。此外，对于“从12个苹果中拿走7个苹果，还剩多少个苹果？”这个问题，难点在于学生如何理解减法的概念，并将其应用于实际情境中。四、教学资源-实物教具：苹果、计数器、小石子等，用于直观演示加法和减法。

-软件资源：电子白板或投影仪，用于展示教学幻灯片和动画。

-信息化资源：数学学习软件或应用程序，如数学游戏，帮助学生练习加法和减法。

-教学手段：小黑板、粉笔、黑板擦，用于板书和演示。

-课程平台：学校内部数学学习平台，用于发布教学材料和作业。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示准备好的苹果、小石子等实物教具，引导学生观察并说出这些物品的数量。

-提问：“如果这里有6个苹果，你还能想到哪些物品也可以用6来表示？”

-学生回答后，教师总结：“我们可以用数字6来表示很多不同的物品数量。”

-接着，教师出示7个苹果，重复上述过程，引出数字7。

-最后，教师提问：“如果我们要把6个苹果和7个苹果放在一起，一共有多少个苹果？”

-引导学生思考并准备进入加法的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过电子白板展示加法算式6+7，并引导学生说出算式的含义。

-通过实物操作，如将6个苹果和7个苹果放在一起，让学生直观感受加法的过程。

-教师引导学生进行口算，说出6+7的结果，并解释加法的概念。

-介绍减法，通过拿走一些苹果的方式，让学生理解减法的含义。

-教师展示减法算式6-7，并引导学生思考如何计算。

-通过实物操作或计数，让学生尝试计算6-7的结果。

-教师总结加法和减法的运算规则，强调运算的顺序和结果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列加法和减法的题目，要求学生在小黑板上写出答案。

-学生完成后，教师请个别学生上台展示，并给予反馈。

-教师提供一些实际情境的题目，如“有6个苹果，吃了2个，还剩多少个？”

-学生独立完成练习，教师巡视并给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的加法和减法知识，强调运算规则和注意事项。

-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问。

-教师总结：“今天我们学习了6和7的加法和减法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中灵活运用。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习册上的加法和减法题目。

-提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励他们在家庭中尝试用所学知识解决问题。

-教师告知学生下节课的内容，并提醒学生预习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.加法运算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握6和7的加法运算，能够正确计算出6+7的结果，并能运用加法解决简单的实际问题。例如，在日常生活中，学生能够快速计算出购物时的总价，提高了生活自理能力。

2.减法运算能力增强：学生能够理解并掌握6和7的减法运算，能够正确计算出6-7的结果，并能运用减法解决实际问题。例如，在解决“从10个苹果中拿走7个苹果，还剩多少个苹果？”等问题时，学生能够迅速给出答案。

3.数学思维发展：学生在学习过程中，通过观察、操作、思考和交流，逐步形成了从直观思维向抽象思维过渡的能力。他们能够将具体的物品数量与抽象的数字联系起来，为以后学习更复杂的数学知识打下基础。

4.数感培养：本节课通过丰富的教学活动，帮助学生建立数感，即对数字的敏感度和理解力。学生在日常生活中能够更好地理解和运用数字，提高数学素养。

5.问题解决能力提高：学生在学习加法和减法的过程中，学会了如何分析问题、寻找解决问题的方法。例如，在解决“如果我有6个苹果，想要分给2个小朋友，每人能得到多少个苹果？”问题时，学生能够通过减法计算出每人应得的苹果数量。

6.逻辑推理能力增强：学生在学习6和7的加减法时，需要运用逻辑推理来判断运算的正确性。通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼和提高。

7.学习兴趣激发：教师采用多样化的教学手段，如实物操作、游戏等，激发了学生的学习兴趣。学生积极参与课堂活动，提高了学习的主动性和积极性。

8.合作交流能力提升：在小组合作学习过程中，学生学会了倾听、表达、沟通和协作。他们能够与同伴共同解决问题，培养了团队精神。

9.自我评价能力增强：学生在完成作业和课堂练习后，能够对自己的学习情况进行反思和评价。他们能够发现自己的优点和不足，并努力改进。

10.情感态度价值观培养：学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦和挑战的乐趣。他们逐渐树立了自信心，形成了积极向上的学习态度。七、教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能没有充分调动学生的积极性。虽然我出示了实物教具，但是学生们对于这些教具的反应并不热烈，可能是因为他们对这些教具的熟悉度不够，或者是因为他们对新知识的兴趣还没有完全被激发。所以，我打算在未来的教学中，尝试使用更加新颖的教具或者多媒体资源，比如动画或者互动游戏，来吸引学生的注意力。

其次，我在讲解新知的时候，发现有些学生对于加法和减法的概念理解得不够透彻。特别是在解决实际问题时，他们往往无法将问题转化为数学表达式。我觉得这可能是因为我没有给学生足够的时间和空间去思考和尝试。因此，我计划在今后的教学中，更多地采用问题引导式教学，让学生自己提出问题，然后通过小组讨论或者个人思考来解决问题。

再者，我在巩固练习环节，发现部分学生在计算过程中容易出错，尤其是在减法运算中。这可能是因为他们对减法的理解还不够牢固，或者是在计算过程中没有注意到细节。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计一些针对性的练习题，让学生反复练习，同时也要加强对学生计算细节的提醒。

另外，我在课堂小结的时候，发现有的学生对于本节课的知识点掌握得不够扎实。这可能是因为我在讲解过程中，没有充分考虑到学生的接受能力，或者是因为我没有给学生足够的反馈。所以，我计划在今后的教学中，更加注重学生的反馈，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

最后，我在布置作业的时候，发现有些学生对于作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业的难度和学生的实际水平之间存在一定的差距，或者是因为学生对于作业的重视程度不够。因此，我打算在未来的教学中，更加细