Module7 Unit2 She couldn't see or hear（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear是2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册的内容。本节课主要围绕描述人物无法看到或听到的情况展开，引导学生运用所学词汇和句型进行情景对话，提高学生的听说能力。通过学习，学生能理解并运用相关词汇和句型，如see,hear,couldnot等，同时培养学生的观察能力和语言表达能力。核心素养目标1.培养学生正确理解和运用英语描述人物感官状态的能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中感官障碍者的生活状态。

3.提升学生的语言表达能力和合作学习能力，通过小组活动培养团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用描述人物感官状态的关键词汇和句型，如"shecouldn'tseeorhear"。

2.能够在真实语境中运用所学知识进行对话。

难点：

1.学生在运用新词汇和句型时可能出现语法错误。

2.学生在角色扮演中可能难以自然地表达情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示感官状态，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计语法练习，如填空、改错等，强化学生对语法的掌握。

3.采用角色扮演和小组讨论等形式，鼓励学生自由表达，同时提供反馈和指导。

4.设计层次分明的教学活动，从基础练习逐步过渡到复杂情境，帮助学生逐步突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如描述感官障碍者的生活场景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板，以便小组活动时记录和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于感官障碍者的生活状态的视频片段，要求学生观看并总结视频中的关键信息。

设计预习问题：围绕感官障碍者的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你遇到一个无法看到或听到的人，你会如何帮助他们？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或参与线上讨论来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解感官障碍者的生活状态。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何更好地与感官障碍者沟通。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示感官障碍者的图片或相关故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述感官状态的关键词汇和句型，结合实例帮助学生理解。如，通过演示一个角色扮演，展示如何使用“shecouldn'tseeorhear”来描述情景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论如何帮助感官障碍者。例如，学生可以设计一个场景，并使用所学词汇进行对话。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试使用新学的词汇和句型进行对话。

提问与讨论：在小组讨论中，学生可以提出自己的疑问，并与同伴讨论解决方案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与感官障碍者相关的写作任务，如写一篇小作文，描述一个感官障碍者的日常生活。

提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，让学生课后进一步了解感官障碍者的生活。

反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，帮助学生巩固所学知识。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，尝试运用所学词汇和句型。

拓展学习：利用推荐资源，了解更多关于感官障碍者的信息。

反思总结：对自己的写作和拓展学习进行反思，思考如何将所学知识应用于实际生活中。知识点梳理Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear这一课的主要知识点如下：

一、词汇

1.see：看到，看见。例如：Shecanseeeverythingclearly.她能清楚地看到一切。

2.hear：听到，听见。例如：Icanhearthebirdssinging.我能听到鸟儿的歌唱。

3.couldn't：不能，无法。是can的否定形式。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不见也听不见。

4.or：或者，还是。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不见也听不见。

5.something：某事，某物。例如：Shecouldn'tseeorhearanything.她既看不见也听不见任何东西。

6.somewhere：某处。例如：Shecouldn'tseeorhearanywhere.她既看不见也听不见任何地方。

二、句型

1.Shecouldsee/haveseen+过去分词。例如：Shecouldseeeverythingclearly.她能清楚地看到一切。

2.Shecouldn'tsee/haveseen+过去分词。例如：Shecouldn'tseeanything.她什么也看不见。

3.Shecouldhear/haveheard+过去分词。例如：Shecouldhearthebirdssinging.她能听到鸟儿的歌唱。

4.Shecouldn'thear/haveheard+过去分词。例如：Shecouldn'thearanything.她什么也听不见。

5.Shecoulddo+动词原形。例如：Shecouldseeandhear.她能看见和听见。

6.Shecouldn'tdo+动词原形。例如：Shecouldn'tseeorhear.她既看不见也听不见。

三、语法

1.情态动词can的用法：表示能力、允许、请求或可能性。

2.情态动词could的用法：表示过去的能力、请求或可能性。

3.过去分词的用法：与情态动词can/could连用，表示过去的状态或经历。

4.否定句的构成：在肯定句的基础上，去掉情态动词或助动词的肯定形式，并在动词原形前加上not。

四、交际功能

1.描述人物感官状态：用see和hear等动词描述人物是否能看见或听见。

2.提出建议：用could和can等情态动词提出建议或请求。

3.表达惊讶：用couldn't和can't等情态动词的否定形式表达惊讶。

五、词汇拓展

1.see的同类词：watch，lookat，observe，perceive。

2.hear的同类词：listento，hearabout，beawareof。

3.couldn't的同类词：couldn'tpossibly，couldn'thave，couldn'tpossiblyimagine。

4.or的同类词：either，neither，orelse。

5.something的同类词：anything，nothing，everything。

六、句型拓展

1.Shecouldseeeverythingclearly.（她能清楚地看到一切。）

2.Shecouldn'tseeanything.（她什么也看不见。）

3.Shecouldhearthebirdssinging.（她能听到鸟儿的歌唱。）

4.Shecouldn'thearanything.（她什么也听不见。）

5.Shecouldseeandhear.（她能看见和听见。）

6.Shecouldn'tseeorhear.（她既看不见也听不见。）内容逻辑关系①本文重点知识点：

1.词汇：see,hear,couldn't,or,something,somewhere

2.句型：Shecouldsee/haveseen+过去分词，Shecouldn'tsee/haveseen+过去分词，Shecouldhear/haveheard+过去分词，Shecouldn'thear/haveheard+过去分词

3.语法：情态动词can和could的用法，过去分词的用法，否定句的构成

②关键词和短语：

1.关键词：感官动词（see,hear），情态动词（could,couldn't），地点状语（somewhere）

2.短语：seeeverythingclearly，can'tseeorhear，anything,nothing,everything

③句型结构：

1.主语+情态动词+动词原形

2.主语+情态动词+have/has+过去分词

3.主语+couldn't+动词原形

4.主语+couldn't+have/has+过去分词

④逻辑关系：

1.词汇与句型的逻辑关系：词汇是句型构建的基础，通过词汇的学习，学生能够理解并构建正确的句型。

2.句型与语法的逻辑关系：句型的使用体现了语法规则，学生通过练习句型，加深对语法规则的理解。

3.句型与交际功能的逻辑关系：句型的运用是为了实现特定的交际目的，学生通过练习句型，提高实际交际能力。

4.词汇与语境的逻辑关系：词汇在不同的语境中具有不同的含义和用法，学生通过学习词汇，能够理解其在不同语境中的运用。教学反思与改进教学结束后，我对这节课进行了反思，以下是我的一些想法和改进措施：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上的参与度不够高，尤其是那些平时不太活跃的学生。为了提高他们的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与。

-鼓励学生提出问题，并对他们的问题给予积极的反馈。

-在课堂上给予更多的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。

2.语法教学

在讲解语法时，我发现有些学生对情态动词的用法理解不够透彻。为了改善这一点，我打算：

-通过更多的实例和练习来强化语法点的讲解。

-使用不同的教学资源，如图表、视频等，帮助学生更好地理解语法规则。

-在课后提供额外的辅导，帮助那些理解困难的学生。

3.词汇教学

词汇是英语学习的基础，但有时候学生在词汇记忆和应用上存在困难。以下是我的一些改进策略：

-采用更加生动有趣的教学方法，如通过游戏、歌曲等方式来记忆词汇。

-鼓励学生在日常生活中使用新学的词汇，通过实际应用来巩固记忆。

-定期进行词汇测试，帮助学生检测自己的词汇掌握情况。

4.课堂管理

课堂管理对于保持教学秩序