22 皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

22皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)主备人备课成员教材分析《皇帝的新装2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)》以安徒生的童话故事《皇帝的新装》为主题，通过分析故事情节、人物形象和寓意，培养学生对文学作品的理解和分析能力，同时锻炼学生的语言表达和思维能力。本节课与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们的语言表达能力和批判性思维。通过解读《皇帝的新装》，学生将学会欣赏童话故事的独特魅力，理解故事背后的寓意，培养对诚信、勇敢和独立思考的价值观认同。同时，通过角色扮演和讨论，学生将提高合作交流能力和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文学作品，对童话故事有一定的认知。他们可能对安徒生的作品有所了解，但对《皇帝的新装》这一具体故事的细节和寓意理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道德和价值观。他们的语言表达能力逐渐增强，能够进行基本的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解故事深层寓意时可能存在困难，特别是在区分现实与幻想、正确与错误时。此外，角色扮演和小组讨论可能需要他们克服害羞和缺乏自信，以及提高合作和沟通技巧。对于阅读理解能力较弱的学生，理解故事情节和人物关系可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理故事情节和人物关系，为深入理解故事奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对故事主题和人物性格的看法，培养批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，体验角色的心理和行为，加深对故事内涵的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力。

2.影像资料：播放与故事相关的动画或电影片段，激发学生的兴趣，辅助理解。

3.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《皇帝的新装》的故事背景和人物性格，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“皇帝的新装是什么？为什么大臣们和百姓都假装看不见？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《皇帝的新装》的故事，理解故事的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《皇帝的新装》的故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过提问“什么是真正的美？”引出《皇帝的新装》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解童话故事的特点和寓意，结合《皇帝的新装》中的讽刺手法，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析皇帝、大臣和百姓的心理活动，理解他们的行为背后的动机。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么皇帝不自己看新装？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事的特点和寓意。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中理解人物心理和行为。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《皇帝的新装》的故事主题和寓意，掌握童话故事的分析方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《皇帝的新装》的故事，布置一篇作文，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于诚信和勇敢的短文。

提供拓展资源：推荐阅读其他安徒生的童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：阅读推荐的童话故事，拓展自己的知识视野。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于童话故事的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《安徒生童话全集》：这本书收录了安徒生所有的童话故事，包括《皇帝的新装》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，学生可以通过阅读全集，更全面地了解安徒生的创作风格和童话特点。

2.《安徒生童话赏析》：这本书对安徒生的童话进行了详细的分析和解读，有助于学生深入理解故事背后的寓意和艺术价值。

3.《童话的魅力》：这本书从童话的起源、发展、特点等方面进行探讨，可以帮助学生了解童话的历史和文化背景。

4.《童话与人生》：这本书以童话为切入点，探讨人生哲理和道德观念，让学生在阅读童话的同时，思考人生的意义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己创作童话故事，模仿安徒生的写作风格，发挥自己的想象力和创造力。

2.学生可以调查安徒生的生平和创作背景，了解他如何成为世界著名的童话作家。

3.学生可以分析安徒生的童话故事在各个国家、地区的翻译和传播情况，探讨童话故事对世界文化的影响。

4.学生可以结合自己的兴趣和特长，选择一个童话故事进行改编，如改编成剧本、动画、漫画等形式。

5.学生可以组织一场童话故事演讲比赛，分享自己对童话故事的理解和感悟。

6.学生可以观看与安徒生童话相关的电影、电视剧，比较原著与改编作品的不同之处。

7.学生可以参与学校或社区组织的童话文化节活动，与其他同学交流学习心得，共同感受童话的魅力。

8.学生可以尝试将童话故事中的寓意与现实生活相结合，探讨如何在现实生活中践行诚信、勇敢、善良等美德。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科元素：在讲解《皇帝的新装》时，可以引入艺术史的知识，让学生了解服装设计在历史上的演变，以及童话故事与艺术的关系。

2.强化实践体验：设计角色扮演活动，让学生亲自体验故事中的人物角色，通过实践加深对故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对故事寓意理解不足：部分学生在分析故事时，难以深入理解其深层寓意，如对权力、虚伪等主题的探讨。

2.课堂互动不够充分：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试成绩来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化主题探讨：在讲解故事时，结合历史背景和现实案例，引导学生深入探讨故事中的主题，如权力、虚伪、勇气等。

2.丰富课堂互动：设计更多互动环节，如小组辩论、小组展示等，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和考试，增加课堂表现、小组合作、个人反思等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：与家长保持良好沟通，共同关注学生的成长，及时反馈学生在课堂上的表