Unit 6 Clothes Lesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit6ClothesLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit6ClothesLesson3

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，让学生在真实语境中感知和运用衣物类词汇。

2.提升学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下衣物的差异，增强跨文化交际意识。

3.增强学生的思维品质，通过观察、比较、归纳等活动，培养学生逻辑思维和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入本节课之前，已经接触并学习了基本的英语字母和简单的日常用语。他们可能已经掌握了关于颜色、家庭成员等基础的英语词汇，但对于衣物类词汇的掌握可能较为有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语尤其是与生活息息相关的衣物类词汇有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向于直观和动手操作，喜欢通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于衣物类词汇相对具体，学生在理解和记忆上可能会遇到困难。此外，一年级学生的英语基础可能参差不齐，部分学生可能在发音和书写上存在困难。此外，学生在从图片到词汇的转换过程中，可能难以建立直观的联系。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、实物衣物（如帽子、手套、围巾等）、图片卡牌。

-课程平台：人教新起点版英语一年级下册教材配套电子资源。

-信息化资源：衣物类英语词汇的动画或视频资料。

-教学手段：PPT课件、教学挂图、英语歌曲、游戏道具。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师用英语问候学生，并展示一张穿着不同衣服的图片，提问：“Whataretheywearing?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的颜色词汇，如：“Whatcolorsdoyouknow?”学生回答后，教师引导他们用这些颜色描述衣服。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示衣物类词汇，如：“hat,coat,gloves,scarf,dress,shirt,pants”等，并逐一讲解每个词汇的发音和意思。

-举例说明：教师用实物衣物或图片卡牌展示这些衣物，让学生跟着说出它们的英文名称。

-互动探究：教师提问：“Ifyouwearahat,whatelsedoyouwear?”学生回答后，教师继续提问：“Whatifit'scoldoutside?Whatelseshouldyouwear?”引导学生思考衣物搭配。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组分发一套衣物类词汇卡片。学生需根据卡片上的词汇，正确搭配出相应的衣物。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生纠正发音和搭配错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的衣物类词汇，并让学生尝试用这些词汇进行简单的句子组合。

-教师强调衣物搭配的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用英语描述自己的衣物。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生在课后收集家中不同种类的衣物，并尝试用英语描述它们的名称和颜色。

-学生需在下节课上分享自己的收集成果，并用英语进行展示。

教学过程中，教师应关注以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的个体差异，根据学生的实际水平进行调整。

-多使用实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的英语口语表达能力。

-及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

-时尚趋势：展示一些流行的时尚元素，如复古风、街头风等，让学生了解时尚的发展变化。

-服装设计：介绍一些著名的服装设计师和他们的设计理念，激发学生对服装设计的兴趣。

-服装品牌：介绍一些国际知名的服装品牌，如Nike、Zara、H&M等，让学生了解品牌的背景和特色。

2.拓展建议：

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，如售货员、顾客等，用英语进行对话，练习衣物类词汇的实际运用。

-服装设计比赛：鼓励学生发挥创意，设计自己的服装，并用英语介绍自己的设计理念，提高他们的设计能力和英语表达能力。

-服装知识讲座：邀请专业人士来校进行讲座，为学生讲解服装的历史、文化、设计等方面的知识，拓宽他们的视野。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起制作简单的衣物模型，如帽子、围巾等，增进亲子关系，同时学习英语词汇。

-课外阅读：推荐一些与服装相关的英文书籍或文章，如《TheDressmaker》等，让学生在阅读中学习英语，了解服装文化。

-服装博物馆参观：组织学生参观当地或线上的服装博物馆，通过实物和展览了解服装的历史和发展。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如慈善义卖，让学生在活动中学会如何用英语介绍自己的衣物，并了解慈善的意义。

-服装品牌调研：让学生选择一个喜欢的服装品牌，进行调研，了解其历史、产品线、市场定位等，并用英语进行报告展示。

-时尚趋势分析：让学生关注当前的时尚趋势，分析其流行原因，并用英语撰写分析报告。

-服装搭配课程：邀请专业人士为学生开设服装搭配课程，教授他们如何根据不同场合选择合适的服装。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用了更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习。我发现这样的教学方式能更好地激发学生的积极性，提高他们的参与度。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣。学生们对于图文并茂的教学内容更加感兴趣，学习效果也有所提升。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时课堂纪律较为松散，个别学生容易分心，这影响了整体的教学进度和效果。

2.教学深度：对于一些较难的知识点，我在讲解时可能过于简单化，导致部分学生对知识的理解不够深入。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律管理：通过制定明确的课堂规则，并适时给予表扬和提醒，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.丰富教学内容和教学方法：针对较难的知识点，可以采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的学习材料和方法，同时结合案例分析、小组合作等教学方法，提高学生对知识的理解和应用能力。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面了解学生的学习情况，