Unit 1 My school（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit1Myschool（说课稿）2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“Unit1Myschool”展开，包括学校各部分的名称、描述以及日常活动等，旨在帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学过的有关家庭、朋友等主题的词汇和句型有紧密联系，通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和运用新知识。教材章节为人教PEP版英语四年级下册的Unit1。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Unit1Myschool”，学生将能够运用英语描述学校环境，增强对英语实际运用的能力；同时，通过了解不同国家的学校文化，提升文化意识；在描述学校生活时，锻炼逻辑思维和表达能力；最后，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点，①

①熟练掌握本节课的核心词汇，如“classroom,library,playground,office”等，并能正确运用这些词汇描述学校各部分。

②掌握并运用句型“Thisis...”和“Whereis...？”来询问和描述学校的位置和功能。

2.教学难点，①

①学生能够正确理解并运用英语中的介词“in,on,at”来描述地点，避免混淆。

②学生能够将所学词汇和句型灵活运用到实际情境中，进行简单的对话和描述。

②学生在描述学校生活时，能够运用正确的时态和语态，如一般现在时描述常规活动，一般过去时描述过去的经历。

③学生在小组活动中，能够积极参与，与他人合作，共同完成任务，提高口语交流能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、实物教具（如学校各部分的模型或图片）。

-软件资源：人教PEP版英语四年级下册电子教材、英语教学软件、在线英语学习平台。

-信息化资源：学校网络资源、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：图片展示、视频播放、角色扮演、小组讨论、互动游戏。教学过程一、导入新课

1.老师通过展示学校图片或视频，引导学生回顾已学过的家庭、朋友等主题，激发学生对学校话题的兴趣。

2.学生分享自己学校的印象和经历，为学习新课做好铺垫。

二、新课导入

1.老师呈现课题“Unit1Myschool”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.学生阅读课文标题，思考：本节课将要学习哪些内容？

三、词汇学习

1.老师呈现本节课的核心词汇，如“classroom,library,playground,office”，并引导学生朗读。

2.学生跟读词汇，注意发音和语调。

3.老师通过图片或实物教具，帮助学生理解词汇含义。

4.学生尝试用所学词汇描述学校各部分，如：“Thisisourclassroom.Itisbigandbright.”

四、句型学习

1.老师呈现句型“Thisis...”和“Whereis...？”并引导学生朗读。

2.学生跟读句型，注意句型的结构和用法。

3.老师通过情景模拟，让学生运用句型询问和描述学校的位置和功能。

4.学生分组练习，互相提问和回答，巩固句型。

五、课文学习

1.老师呈现课文，引导学生阅读并思考：课文主要描述了哪些内容？

2.学生阅读课文，找出关键信息，如学校各部分的名称和功能。

3.老师带领学生分析课文结构，如：首段介绍学校，中间段落描述各部分，结尾段总结。

4.学生朗读课文，注意语音、语调和节奏。

六、课文探究

1.老师提出问题，引导学生思考：课文中的哪些内容对你来说比较难理解？

2.学生分组讨论，共同解决难题。

3.老师引导学生总结课文主旨，如：介绍学校各部分，让学生了解学校生活。

七、巩固练习

1.老师设计听力练习，让学生听录音，回答问题。

2.学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

3.老师检查学生的练习情况，给予个别指导。

八、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，总结收获。

3.老师对本节课进行总结，提出课后作业要求。

九、布置作业

1.学生课后复习课文，熟读课文内容。

2.学生运用所学词汇和句型，描述自己的学校。

3.学生完成课后练习题，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握“classroom,library,playground,office”等与学校相关的核心词汇，并能正确运用这些词汇进行简单的描述和交流。学生在课堂上的口语练习和角色扮演中，能够流利地使用句型“Thisis...”和“Whereis...？”来询问和描述学校的位置和功能，显著提高了他们的英语口语表达能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，不仅了解了英语国家中学校的相关词汇和表达方式，还通过课文内容对学校文化的多样性有了初步的认识。这种跨文化的学习经历有助于培养学生的文化意识，使他们能够更加开放和尊重不同文化背景的人。

3.思维品质锻炼：在分析课文结构和回答问题的过程中，学生需要运用逻辑思维来理解文章内容，并能够将所学知识进行内化和应用。这种思维训练有助于学生形成批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力提高：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种学习方式不仅提高了学生的合作能力，也增强了他们的自主学习能力。学生在课后作业的完成过程中，能够独立复习所学内容，并尝试运用新学的知识进行创造性的表达。

5.语法知识掌握：学生在学习过程中，通过实际运用，加深了对介词“in,on,at”等语法知识的理解。他们能够在描述地点时正确使用这些介词，这有助于提高他们在英语写作和口语中的语法准确性。

6.课堂参与度提升：由于采用了多种教学手段，如图片展示、视频播放、角色扮演等，学生的课堂参与度得到了显著提高。学生们在活跃的课堂氛围中更加积极地参与讨论和活动，这有助于激发他们的学习兴趣。

7.个性化学习需求满足：老师根据学生的学习情况，提供了个性化的指导。对于学习有困难的学生，老师给予了额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：我尝试在教学中运用多媒体手段，如图片、视频等，以直观的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在教授“Unit1Myschool”时，我使用了学校实景图片和视频，让学生更加直观地理解课文内容。

2.情景模拟教学：我设计了角色扮演的活动，让学生在模拟学校场景中运用所学词汇和句型进行交流，这样可以提高学生的实际运用能力，同时也能增强他们的参与感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：虽然我在课堂上鼓励学生进行口语练习，但发现部分学生在实际操作中仍然不够自信，缺乏足够的口语练习机会。

2.课后作业反馈不及时：我发现自己在课后对学生的作业反馈不够及时，这可能会影响学生对知识点的巩固和掌握。

3.学生个体差异处理不当：在课堂上，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习进度较慢的学生，缺乏针对性的辅导和帮助。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为了提高学生的口语能力，我计划在课堂上设置更多的口语练习环节，如小组讨论、小组报告等，同时鼓励学生在家中与家长进行英语对话。

2.及时反馈作业：我会努力做到及时批改学生的作业，并在课堂上给予个别指导，确保每个学生都能得到适当的反馈和帮助。

3.个性化教学：针对学生的个体差异，我将在课堂上实施分层教学，为学习进度较慢的学生提供额外的辅导，同时鼓励学优生进行拓展学习，提高他们的学习兴趣和能力。此外，我还会定期与学生家长沟通，共同关注学生的学习情况。板书设计①知识点：

①学校各部分的名称：classroom,library,playground,office

②描述学校各部分的词汇：big,bright,beautiful,clean

③介词使用：in,on,at

②词汇：

①classroom-教室

②library-图书馆

③playground-操场

④office-办公室

⑤big-大的

⑥bright-