Unit 1 Hello Period 2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册

Unit1HelloPeriod2（说课稿）-2024-2025学年科普版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit1HelloPeriod2，主要围绕问候语进行教学，包括询问对方姓名、年龄、喜好等日常用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第一单元Hello相关，学生在第一课时已学习了一些基本的问候语，如Goodmorning,Goodafternoon等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的问候语表达，帮助他们更好地进行日常交流。核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方国家的问候礼仪，拓宽文化视野。

3.培养学生的思维品质，通过思考如何用英语表达问候，提升学生的逻辑思维和创造力。

4.强化学生的学习能力，鼓励学生自主探究，提高自主学习能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，他们已经掌握了基本的字母和单词，能够进行简单的日常问候。在第一课时中，学生已经学习了“Goodmorning”,“Goodafternoon”等问候语，以及一些基本的自我介绍用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和重复练习来掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，对于直观、生动的教学方式反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于某些英语音素的掌握不够准确。此外，学生在使用英语进行实际交流时，可能会因为词汇量有限或语法结构不熟悉而感到困难。此外，由于年龄特点，学生可能在课堂上注意力不易集中，需要教师设计有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科普版（2024）英语三年级上册》教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与问候语相关的图片，如人物问候场景图，以及相关的视频资料，用于展示实际对话。

3.教学工具：使用卡片、小黑板等工具，以便展示和练习问候语的语法结构和常用表达。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组练习对话，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（1）教师用简单的英语问候语与学生互动，如“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

（2）学生用英语回应，教师通过学生的回答了解他们的英语水平。

二、热身活动

（1）播放与问候相关的英语歌曲，如《Hello!Hello!Hello!》

（2）学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固问候语。

三、课文主旨内容探究

（1）教师展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

（2）学生根据图片内容，用英语进行简单的描述，如“Look!Therearetwofriends.Theyaresayinghellotoeachother.”

四、课文朗读与跟读

（1）教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调和节奏。

（2）教师指导学生纠正发音错误，强调问候语的正确表达。

五、课文理解与翻译

（1）教师提问课文内容，如“Whoarethey?Whataretheydoing?Howaretheysayinghello?”

（2）学生根据课文内容进行回答，教师给予鼓励和表扬。

六、课文角色扮演

（1）教师将学生分成小组，每组选择一位学生扮演课文中的角色。

（2）学生根据课文内容，用英语进行角色扮演，教师巡回指导。

七、拓展活动

（1）教师提供一些与问候相关的情境，如“Meetanewfriend”、“Visitaforeigncountry”等。

（2）学生根据情境，用所学问候语进行对话练习。

八、课堂小结

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，如问候语的种类、用法等。

（2）学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。

九、布置作业

（1）学生回家后，用英语向家长问候，如“Goodevening,Dad/Mom.Howwasyourday?”

（2）学生尝试用英语与邻居或同学进行问候，巩固所学知识。

十、课后反思

（1）教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

（2）针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如英国人喜欢用“Goodmorning”来问候，而美国人则常用“Hello”或“Hi”。

-英文歌曲资源：提供一些包含问候语的英文歌曲，如“Hello,Goodbye”byTheBeatles，让学生在听歌的同时学习问候语。

-英语电影片段：选择一些适合三年级学生的英语电影片段，其中包含问候语的场景，如《小鬼当家》中的经典对话。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，与家人用英语进行问候，并尝试用新学的问候语进行日常对话。

-角色扮演活动：鼓励学生在家中或学校组织小型角色扮演活动，模拟在不同社交场合使用问候语。

-手工制作：让学生制作一个“问候语卡片”，在卡片上写下不同的问候语，并设计一些简单的图案或图片。

-亲子活动：家长可以和孩子一起观看英文动画片或电影，关注其中的问候语使用，并一起讨论。

-在线英语游戏：推荐一些适合三年级学生的在线英语游戏，如“Hello,Goodbye”等，让学生在游戏中练习问候语。

-社交媒体互动：鼓励学生在安全的社交媒体平台上，用英语向朋友发送问候，并学习其他同学的问候方式。

-英语角活动：组织或参与学校的英语角活动，让学生有机会在实际交流中使用问候语。

-家庭英语角：在家中设置一个“家庭英语角”，鼓励家庭成员用英语进行日常交流，包括问候语的使用。教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的教学反思。首先，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后我都会认真思考，哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我觉得这节课在课堂互动方面做得不错。孩子们在互动环节中表现得非常积极，他们能够用英语进行简单的问候和自我介绍。这让我很高兴，因为这说明我们的教学方法是有效的。但是，我也注意到，有些学生虽然能够回答问题，但在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语的自信心还不够强。因此，我计划在未来的教学中，增加一些自信心的培养活动，比如通过小组合作、游戏等方式，让学生在轻松的环境中提高英语口语能力。

在教学内容方面，我发现有些学生对某些问候语的用法不太理解，比如在什么场合使用“Hello”或“Hi”更为恰当。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，结合具体的情境来讲解这些用法，让学生在实际对话中体会和掌握。

此外，我也意识到在课堂上的时间分配上可能有些问题。有时候，我们会因为某个环节的讨论过于热烈而耽误了时间，导致后面的内容没有足够的时间讲解。为了解决