Unit 2 Are you Wu Chen 第四课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册001

Unit2AreyouWuChen第四课时（说课稿）-2024-2025学年陕旅版（三起）（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时围绕“Unit2AreyouWuChen”展开，通过复习旧知，学习新单词和句型，提高学生的听说能力。结合三年级学生的认知特点，设计趣味性、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：1.识别并正确使用新单词“home”、“school”、“teacher”、“student”等；2.掌握句型“Areyou...?”及其回答“...yes/no”的用法。

难点：1.学生对句型“Areyou...?”的理解和运用；2.学生在真实语境中灵活运用新词汇。

解决办法：1.通过图片、情景模拟等方式帮助学生理解新单词的含义；2.通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中练习句型；3.设计多样化的练习，如填空、选择题等，巩固学生对句型的掌握；4.鼓励学生在日常生活中尝试使用新词汇和句型，提高实际运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如家庭、学校场景图片，以及与主题相关的动画片片段。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于展示新单词和句型，以及磁带或音响设备，以便播放英语歌曲或对话录音。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保教室安静、整洁，以营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过提问“Whereareyou?”引导学生思考，并引入本节课的主题“Unit2AreyouWuChen”。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的问候语和介绍自己的方式，帮助学生复习并激活已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师详细讲解本节课的新单词“home”、“school”、“teacher”、“student”等，并解释其含义和用法。

举例说明：通过图片和实际情境，展示新单词在实际对话中的应用，如“Isyourhomeneartheschool?”

互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新单词和句型进行简单的对话。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：让学生根据教材上的练习题，完成填空、匹配等练习，巩固新单词和句型的运用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的错误给予及时指导和纠正。

4.课堂活动（约15分钟）：

游戏环节：设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过提问和回答来猜测同伴的身份，练习新学的句型。

角色扮演：分组进行角色扮演，模拟在学校和家里的不同场景，运用新学的句型进行对话。

5.课堂总结（约5分钟）：

教师总结：回顾本节课所学的单词和句型，强调其用法和意义。

学生反馈：邀请几名学生分享他们在课堂上的学习感受，鼓励其他学生积极参与。

6.作业布置（约5分钟）：

家庭作业：布置课后练习题，要求学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。

自主学习：鼓励学生回家后与家长用英语进行简单的对话，运用所学句型介绍自己的家庭和学校。

教学过程中，教师应注重学生的参与度和互动性，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师要及时关注学生的学习状态，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确识别并使用新单词“home”、“school”、“teacher”、“student”等，并理解它们的含义。

学生能够熟练运用句型“Areyou...?”及其回答“...yes/no”，在简单的对话中表达询问和回答。

2.能力提升：

学生的听说能力得到提高，能够在日常交流中运用所学词汇和句型进行简单的对话。

学生通过角色扮演和游戏活动，增强了语言实践能力，提高了口语表达能力。

3.情感态度：

学生对英语学习的兴趣和积极性有所提高，愿意参与课堂活动，勇于开口说英语。

学生在合作学习的过程中，培养了团队协作精神和沟通能力。

4.学习习惯：

学生能够按照教师的要求，认真完成课后练习，养成良好的学习习惯。

学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了自主学习能力。

5.交际能力：

学生在真实语境中，能够运用所学知识进行简单的交际，如询问地点、介绍家庭成员等。

学生能够根据情境，灵活运用所学词汇和句型，表达自己的意见和需求。

6.文化意识：

学生通过学习，对英语国家的文化有了初步的了解，认识到不同文化之间的差异。

学生在接触不同文化背景的图片和视频时，能够积极思考，提高跨文化交际意识。

7.创新思维：

学生在课堂活动中，敢于尝试新的表达方式，培养了创新思维能力。

学生在完成课后作业时，能够结合自己的生活经验，进行创造性思考。板书设计①知识点：

-单词：home,school,teacher,student

-句型：Areyou...?(Yes/No)

②重点词汇：

-home：家

-school：学校

-teacher：老师

-student：学生

③重点句型：

-Areyou...?(询问某人是否是...)

-Yes/No(肯定/否定回答)

④语法点：

-一般疑问句的结构：助动词/情态动词+主语+动词原形

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