Unit4 Body Language Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自人教版（2019）选择性必修第一册高中英语Unit4BodyLanguage。本单元主要围绕非语言交流展开，包括肢体语言、面部表情、眼神交流等。教学内容包括：学习并掌握描述肢体语言、面部表情和眼神交流的词汇和短语；了解不同文化背景下肢体语言的意义；通过阅读、听力、口语和写作等活动，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过学习身体语言的相关词汇和表达，提高学生的语言理解和表达能力；2）思维品质：引导学生通过比较不同文化中肢体语言的差异，培养批判性思维和跨文化交际意识；3）学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习和合作学习的能力；4）文化意识：让学生认识到身体语言在跨文化交流中的重要性，增强文化理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握描述身体语言的基本词汇和短语，如nod,shakehead,point,etc.，能够用英语准确描述不同身体动作的含义。

②能够通过阅读和理解文本，分析并总结不同文化背景下肢体语言的特点和差异。

③在口语交流中，能够运用所学词汇和短语，进行关于身体语言的描述和讨论。

2.教学难点

①理解身体语言在不同文化中的差异性，以及这种差异性可能带来的误解和沟通障碍。

②将身体语言的概念与实际生活情境相结合，进行有效的跨文化交际。

③在写作练习中，能够创造性地运用身体语言的描述，增强文章的表现力和说服力。

④学生在运用身体语言进行交流时，如何做到既准确又得体，避免文化冲突。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如图片卡片、人体模型）、白板或黑板。

-课程平台：人教版高中英语教学平台，提供电子教材、教学课件和在线练习。

-信息化资源：网络资源库中的相关视频、音频材料，如身体语言的教学视频、不同文化背景下的交流场景。

-教学手段：互动式教学软件、在线测试系统、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否注意到，有时候即使没有说话，我们也能从别人的行为中读懂他们的意思？”

展示一些关于不同文化中肢体语言的图片或视频片段，让学生初步感受身体语言的多样性和魅力。

简短介绍身体语言的基本概念和重要性，强调它在跨文化交流中的不可忽视的作用，为接下来的学习打下基础。

2.身体语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解身体语言的定义，包括其主要组成元素，如面部表情、手势、身体姿态等。

详细介绍身体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同身体动作所传达的信息。

3.身体语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体语言案例进行分析，如不同文化中点头和摇头含义的差异、肢体语言在商务谈判中的作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解身体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用身体语言来改善沟通效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体语言相关的主题进行深入讨论，如“身体语言在不同文化中的差异”或“如何通过身体语言改善人际交往”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生在讨论中提出创新性的想法或建议。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向，如如何在实际生活中更好地运用身体语言。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括身体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调身体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用身体语言。

布置课后作业：让学生观察和记录自己在一天中的身体语言使用情况，并思考如何改进以增强沟通效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高跨文化交际能力。

过程：

提供一些与身体语言相关的课外阅读材料或视频，鼓励学生在课后进行自主学习。

建议学生参加一些跨文化交流活动，如国际志愿者项目或文化交流活动，以实践所学知识。

8.教学反思（课后）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本次教学活动进行总结，分析教学过程中的成功之处和不足之处。

针对不足之处，提出改进措施，如调整教学方法、丰富教学资源等，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

学生通过学习身体语言的词汇和短语，如nod,shakehead,point,etc.，能够增强英语词汇量，提高英语表达能力。在口语交流中，学生能够运用所学词汇和短语，进行关于身体语言的描述和讨论，从而提高实际运用英语的能力。

2.文化意识增强

学生在学习不同文化背景下肢体语言的意义时，能够增强跨文化交际意识，认识到肢体语言在不同文化中的差异，避免在交流中产生误解。

3.思维品质发展

通过分析身体语言案例，学生能够培养批判性思维，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。同时，学生在小组讨论中，能够学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。

4.学习策略掌握

学生在自主学习过程中，通过查阅资料、讨论交流等方式，学会运用多种学习策略，提高学习效率。此外，学生在课堂展示与点评环节，能够学会如何表达自己的观点，提高语言组织和表达能力。

5.交际能力提高

学生通过学习身体语言，能够在实际生活中更好地运用肢体语言进行沟通，提高交际能力。在商务谈判、国际交流等场合，学生能够运用所学知识，避免因肢体语言不当而造成误解。

6.综合素质提升

通过本节课的学习，学生不仅掌握了身体语言的相关知识，还培养了良好的学习习惯、团队协作精神和跨文化交际能力。这些素质将有助于学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

7.个性化发展

学生在学习过程中，可以根据自己的兴趣和特长，选择不同的学习方式，如阅读、写作、口语表达等，实现个性化发展。同时，学生在课堂展示与点评环节，可以充分展示自己的特长，提高自信心。

8.情感态度价值观的培养

学生在学习身体语言的过程中，能够体会到不同文化之间的差异，培养尊重和理解他人的情感态度。此外，学生通过学习身体语言，能够认识到沟通的重要性，从而树立正确的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学与角色扮演结合：在讲解身体语言时，我尝试引入真实案例，让学生通过角色扮演来体验不同情境下的肢体语言，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生更直观地理解了知识。

2.跨文化交际体验：我计划在课程中增加一些跨文化交际的体验活动，比如让学生模拟在不同文化背景下的交流，这样可以帮助学生更好地理解身体语言在不同文化中的差异。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.教学资源利用不足：虽然我使用了多媒体教学设备，但在实际教学中，我发现对于一些信息化资源的利用还不够充分，比如在线测试和互动式学习软件。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏化学习等，同时鼓励学生提出问题，增强他们的学习主动性。

2.优化教学资源利用：我将进一步探索和利用信息化资源，比如设计在线学习平台，让学生能够在家中进行自主学习，同时利用互动式学习软件来增加课堂的趣味性和互动性。

3.丰富评价方式：为了更全