2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞的代谢 第5节 第2课时 光合作用的过程与影响光合作用的环境因素说课稿 浙科版必修第一册

2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢第5节第2课时光合作用的过程与影响光合作用的环境因素说课稿浙科版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢第5节第2课时光合作用的过程与影响光合作用的环境因素

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究光合作用的过程，提高学生观察、分析、推理和实验操作的能力。

2.增强学生的生物观念，使学生理解光合作用在自然界中的重要性，认识到光合作用与人类生活的密切关系。

3.培养学生的科学思维，引导学生运用辩证唯物主义观点分析光合作用的影响因素，提高学生的批判性思维和问题解决能力。

4.强化学生的社会责任感，认识到人类活动对光合作用的影响，激发学生关注环境保护和可持续发展。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：光合作用的过程

明确光合作用的光反应和暗反应的具体步骤，包括光反应中水的光解和ATP的生成，以及暗反应中的CO2固定和C3还原过程。例如，强调光反应中水的光解是ATP和NADPH产生的源头，暗反应中的CO2固定是通过RuBP羧化酶实现的。

-重点二：光合作用的环境因素

了解影响光合作用的环境因素，如光照强度、CO2浓度、温度等，并能够解释这些因素如何通过影响光反应和暗反应的速率来影响光合作用的效率。例如，讨论在光照强度增加时，光反应的速率如何提高，以及CO2浓度对暗反应中C3循环的影响。

2.教学难点

-难点一：光合作用过程中的能量转换和物质变化

学生难以理解光能如何转换为化学能，以及具体的物质变化过程。例如，光反应中光能如何被捕获并转换为ATP和NADPH中的化学能，以及这些能量如何用于暗反应中的碳固定。

-难点二：环境因素对光合作用影响的复杂性

学生难以把握不同环境因素对光合作用影响的相互关系和复杂性。例如，光照强度和CO2浓度对光合作用的不同影响，以及这些因素如何在不同条件下相互作用。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、生物实验台、显微镜、pH试纸、光照培养箱、光合作用实验装置、数据记录器

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于在线资源分享和学生学习交流

-信息化资源：光合作用过程的动画、光合作用影响因素的模拟软件、相关的教学视频和实验操作指南

-教学手段：PPT演示、小组讨论、实验操作演示、课堂提问、课堂练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习光合作用的基本概念和光反应、暗反应的初步知识。

设计预习问题：围绕光合作用的过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“光反应和暗反应的能量转换过程是怎样的？”、“CO2在光合作用中的作用是什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于光合作用效率与环境因素关系的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过光合作用在自然界中的重要作用视频，引出光合作用的过程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解光合作用的光反应和暗反应的具体步骤，结合实例帮助学生理解。例如，通过动画演示光反应中水的光解和ATP的生成过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同环境因素对光合作用的影响，如光照强度、CO2浓度、温度等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会询问为什么光合作用在光反应和暗反应中需要不同的酶。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验光合作用知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据光合作用的过程，布置实验报告，要求学生设计实验方案，探究光照强度对光合作用的影响。

提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科学杂志文章、在线实验模拟等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出实验设计中的不足，提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在实验设计中的创新点和不足之处。教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的历史与发展：介绍光合作用的研究历史，从光合作用的发现到现代光合作用机理的研究进展，包括光合作用的重要科学家及其贡献。

-光合作用的生理意义：探讨光合作用在生态系统中的重要性，如植物在自然界中的作用、光合作用与全球碳循环的关系。

-光合作用的应用：介绍光合作用在农业、能源、环境保护等领域的应用，如植物工厂、生物能源、碳捕集与封存技术等。

-光合作用与生物技术：探讨生物技术在光合作用研究中的应用，如基因工程、酶工程等在提高光合作用效率方面的应用。

-光合作用的实验技术：介绍光合作用实验的基本技术，如光合仪的使用、叶绿素荧光技术、光合产物的分析等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《光合作用的原理与应用》等书籍，深入了解光合作用的基本原理和应用。

-观看科普视频：通过观看科普视频，如《生命的绿色奇迹——光合作用》等，直观地了解光合作用的过程和意义。

-参观植物园或农场：实地观察植物的光合作用过程，了解光合作用在农业生产中的应用。

-开展小组研究：分组进行光合作用相关的小组研究，如探究不同光照强度对植物光合作用的影响，或研究不同植物的光合作用效率。

-利用在线资源：访问学校图书馆或在线资源库，查找与光合作用相关的学术论文和实验报告。

-参加科学讲座：参加学校或社区举办的科学讲座，了解光合作用领域的最新研究进展。

-实验室实践：在生物实验室进行光合作用实验，如测量不同植物的光合速率、分析光合产物的含量等。

-创作科普作品：鼓励学生创作与光合作用相关的科普文章、海报或视频，提高科普意识和表达能力。

-参与科学竞赛：参加与光合作用相关的科学竞赛，如青少年科技创新大赛，提升学生的科学探究能力和实践能力。教学反思今天上了关于光合作用的过程与影响光合作用的环境因素这一节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我对课堂的整体把握还是不错的。我通过引入生活中的实例，比如植物的光合作用如何影响我们的生活，来激发学生的学习兴趣。我发现这样的导入方式效果很好，学生们对于光合作用的概念和过程有了更直观的认识。

在讲解光合作用的过程时，我采用了动画和实验演示相结合的方式。动画生动形象地展示了光反应和暗反应的步骤，而实验演示则让学生亲身体验了光合作用的实际操作。从学生的反应来看，他们对于光合作用的过程理解得比较到位，这让我感到很欣慰。

然而，在课堂互动环节，我发现了一些问题。虽然我鼓励学生提问和讨论，但实际参与的学生并不多。我反思了一下，可能是因为我对问题的设计不够开放，或者是因为学生对课堂讨论的参与度不高。今后，我会尝试设计更多开放性的问题，同时也要更加关注学生的参与情况，鼓励他们积极参与讨论。

在教学过程中，我还发现了一些学生的理解存在偏差。例如，有些学生认为光合作用只要有光就能进行，忽略了温度和CO2浓度等因素的影响。针对这个问题，我应该在讲解光合作用的环境因素时，更加细致地分析这些因素如何影响光合作用的效率。

此外，我注意到在实验操作环节，部分学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验结果不准确。这让我意识到，在实验教学中，我应该更加注重实验步骤的讲解和示范，确保每个学生都能正确理解