4《赠刘景文》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《赠刘景文》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《赠刘景文》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：《赠刘景文》

2.教学年级和班级：三年级上册语文

3.授课时间：第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美情趣，通过诗歌欣赏，感受古人的情感与意境。

2.提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，引导学生用生动的语言描述诗歌内容。

3.增强学生的文化自信，了解和传承中华民族优秀的传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的语文基础，能够识别简单的生字词，对诗歌有初步的认识，但对其中的意象、情感及表达方式的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这类富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌，有的则更喜欢通过绘画或表演来理解诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对一些生僻字词和古代文化背景的理解。此外，学生在用自己的语言表达诗歌意境时可能会感到困难，需要教师提供适当的指导和帮助。此外，由于年龄特点，学生在课堂上的纪律性可能不够强，需要教师通过有效的课堂管理来确保教学活动的顺利进行。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《赠刘景文》的课文教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如刘景文或相关景物的图片，以及与诗歌意境相匹配的音乐片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、生字词解释和绘画示例。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，以便学生能够进行诗歌理解和创作活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《赠刘景文》的背景资料和生字词解释，要求学生预习诗歌并标注不懂的词汇。

-设计预习问题：围绕诗歌的主题，设计问题如“诗中描绘了怎样的季节？诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和相关背景资料，理解诗歌内容。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和对诗歌的初步感受。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，促进资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以诗歌朗诵或相关历史故事引入，激发学生对《赠刘景文》的兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、意象、修辞手法等，结合诗歌内容进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的深层含义。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，表达自己的观点。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的文学价值。

-小组讨论法：通过小组活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生创作一首小诗，模仿《赠刘景文》的风格。

-提供拓展资源：推荐相关的古代诗歌书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生完成诗歌创作作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的书籍进行拓展阅读，丰富自己的文学素养。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主创作和阅读，提高自己的文学创作能力。

-反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，总结学习经验。

重难点分析：

-重点：理解诗歌的意境和表达方式，能够用自己的语言复述诗歌内容。

-难点：把握诗歌中的意象，以及如何用现代语言表达古人的情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过学习《赠刘景文》，能够准确理解诗歌中的字词，如“荷尽”、“菊残”等，并能够熟练地运用这些词语进行口头表达和书面表达。学生能够辨识并解释诗歌中的意象，如“荷”、“菊”、“长江”等，并能够将这些意象与诗歌的情感表达联系起来。此外，学生还能够识别和解释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，从而提升对文学作品的鉴赏能力。

2.能力提升方面：

在学习《赠刘景文》的过程中，学生的阅读理解能力得到了显著提升。他们能够通过阅读诗歌，理解诗人的情感和意境，并能够分析诗歌的结构和韵律。这种阅读理解能力的提升，不仅有助于学生在语文学习中的表现，也有助于他们在其他学科中提高阅读能力。

此外，学生的语言表达能力也得到了加强。通过诗歌的朗读、背诵和创作，学生学会了如何用更加生动、形象的语言来表达自己的思想和感受。这种能力的提升，对于学生今后的写作和口语表达都是非常有帮助的。

3.情感态度价值观方面：

通过学习《赠刘景文》，学生能够感受到诗人对友人的深情和对自然的热爱。这种情感的体验，有助于学生形成积极的人生态度和价值观。学生能够从诗人的视角看待生活中的美好与挫折，学会珍惜友情，懂得感恩。

4.文化素养方面：

《赠刘景文》作为一首古代诗歌，蕴含着丰富的历史文化内涵。学生在学习这首诗的过程中，不仅了解了古代诗人的生活环境和创作背景，还学会了如何欣赏和评价古代诗歌。这种文化素养的提升，有助于学生形成更加全面的历史文化观。

5.创新思维方面：

在学习《赠刘景文》的过程中，学生需要发挥自己的想象力，理解诗人的情感和意境。这种对诗歌的解读和创作，有助于培养学生的创新思维能力。学生能够从不同的角度去思考问题，提出自己的见解，这对于他们今后的学习和生活都是非常有价值的。

6.合作交流能力方面：

在课堂讨论和小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成学习任务。这种合作学习的过程，有助于学生提高自己的沟通能力和团队合作能力。学生学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的观点，这对于他们今后的社交和职业发展都是非常重要的。

7.自主学习能力方面：

通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生学会了如何自主学习。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的学习资源，制定学习计划，并有效地完成学习任务。这种自主学习能力，对于学生今后的终身学习和发展具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：友情、自然景观、人生哲理

-诗人情感：豪放、深情、感慨

-诗歌结构：起承转合

②关键词：

-荷尽

-菊残

-风霜

-江水

-景物

-诗人

③重点句子：

-“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”

-“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

-“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”教学反思八、教学反思

今天上了《赠刘景文》这一课，回过头来，我想对今天的课堂教学进行一番反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。这节课我尝试通过诗歌朗诵和背景故事引入，让学生们对《赠刘景文》有了初步的了解。我发现，当学生们对诗歌有了直观的感受时，他们的学习兴趣就更高了。在接下来的教学过程中，我注重引导学生们通过朗读、讨论等方式，亲自去感受诗歌的魅力。比如，在讲解“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”这句时，我让学生们闭上眼睛，想象荷花的凋零和菊花的坚韧，这样的教学方式让学生们更加投入。

其次，我觉得教学内容的深度和广度也很关键。在讲解诗歌时，我不仅仅停留在字面意思的理解，而是引导学生去探究诗句背后的深层含义。比如，在分析“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”时，我让学生们思考这句诗所蕴含的人生哲理，让他们明白珍惜当下、把握时光的重要性。这样的教学设计，有助于提高学生的思维能力和文化素养。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌意象时，我可能没有充分考虑到不同学生的学习风格和接受能力，导致部分学生在理解上存在困难。在今后的教学中，我需要更加注重因材施教，针对不同学生的特点，采取不同的教学方法。

此外，课堂管理也是我需要改进的地方。今天的课堂上，我发现有几个学生纪律性不够强，注意力容易分散