14 圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：14圆明园的毁灭

2.教学年级和班级：五年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过学习《圆明园的毁灭》，学生能够深入理解历史事件，增强对文化遗产保护的意识；在欣赏圆明园的昔日辉煌中，提升审美能力；同时，通过文本阅读和表达，锻炼语言运用能力，培养良好的语文学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解圆明园的历史背景和毁灭原因，使学生认识到历史文化的重要性。

②感受圆明园毁灭的悲剧，培养学生的民族情感和历史责任感。

③学习课文中的描写手法，如对比、排比等，提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中蕴含的爱国情怀，引导学生进行情感共鸣。

②理解并表达课文中的复杂情感，如悲痛、愤怒、惋惜等。

③通过对圆明园毁灭历史的探讨，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

④将课文中的语言表达与学生的实际生活相结合，提高学生的语言表达能力和文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《圆明园的毁灭》课文教材。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、相关历史视频资料，以及圆明园复原图等，以增强学生对历史场景的理解。

3.教学课件：制作包含课文内容、历史背景、相关诗句等的教学课件，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示圆明园的图片或视频，引导学生观察并描述圆明园的美丽景观。

-提问：你们知道圆明园吗？它有什么特别之处？

-学生分享自己的了解，教师总结并引出课题《圆明园的毁灭》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍圆明园的历史背景，包括其建造时间、建筑风格、历史地位等。

-阅读课文，引导学生关注圆明园毁灭的原因和过程。

-分析课文中的描写手法，如对比、排比等，帮助学生理解课文内容。

-通过小组讨论，让学生分享对圆明园毁灭的感受和思考。

-教师总结讨论成果，强调圆明园毁灭的历史意义和教训。

3.巩固练习（10分钟）

-提问：如果圆明园没有毁灭，你认为它会是什么样子？

-学生发挥想象力，描述圆明园的未来景象。

-教师挑选几组学生的描述进行展示，并引导学生评价和补充。

-练习写作：让学生以“假如圆明园没有毁灭”为题，写一段话或一小段文字。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史价值和毁灭的教训。

-鼓励学生在生活中关注文化遗产保护，传承历史文化。

-提问：通过学习《圆明园的毁灭》，你们有什么收获？

-学生分享学习心得，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课外书籍，了解更多关于圆明园的历史故事。

-搜集圆明园的图片或相关资料，制作一份小报。

-准备下一节课的讨论话题，思考如何保护文化遗产。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：通过学习《圆明园的毁灭》，学生对历史事件有了更深入的了解，认识到历史文化的重要性，增强了民族自豪感和历史责任感。

2.提升文化理解能力：学生在学习过程中，通过对比圆明园昔日的辉煌与毁灭后的景象，培养了文化理解能力，能够从不同角度审视历史和文化遗产。

3.提高审美鉴赏水平：通过欣赏课文中的描写，学生学会了如何欣赏美，提高了审美鉴赏水平，能够在日常生活中发现和感受美。

4.培养语言表达能力：学生在阅读课文、参与讨论和写作练习中，锻炼了语言表达能力，能够用恰当的语言描述历史事件和表达自己的观点。

5.增强情感共鸣：通过学习圆明园毁灭的历史，学生能够产生情感共鸣，理解并表达悲痛、愤怒、惋惜等复杂情感。

6.培养批判性思维能力：学生在分析圆明园毁灭的原因和过程时，学会了运用批判性思维，能够从多个角度审视问题，提出自己的见解。

7.提高合作学习能力：小组讨论和合作学习过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

8.增强实践能力：通过搜集资料、制作小报等实践作业，学生将所学知识运用到实际生活中，提高了实践能力。

9.培养良好的阅读习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了良好的阅读习惯，能够主动阅读课外书籍，拓宽知识面。

10.增强爱国情怀：通过学习圆明园毁灭的历史，学生更加热爱自己的祖国，珍惜来之不易的和平生活，培养了爱国情怀。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《圆明园的毁灭》。我觉得整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了圆明园的图片和视频，这确实激发了学生的兴趣，但可能时间上有点长，有些学生可能还没完全进入状态。下次我会尝试缩短导入时间，直接进入主题。

在讲授新知的过程中，我注意到学生们对于圆明园的历史背景和毁灭原因表现出浓厚的兴趣。他们对课文中的描写手法也很有感触，能够通过对比、排比等手法感受到作者的情感。不过，我发现有些学生对于历史事件的细节理解还不够深入，可能在课后需要加强阅读和复习。

在巩固练习环节，我让学生们发挥想象力，描述圆明园的未来景象。这个环节挺有趣的，学生们都积极参与，但有些学生的描述过于天马行空，没有很好地结合历史背景。我觉得可以在这个环节加入一些引导，让学生们的想象更加贴近历史。

课堂小结的时候，学生们分享了自己的学习心得，有的说感受到了历史的沉重，有的说学会了珍惜当下。这些反馈让我很欣慰，说明学生们在情感态度上有了很大的进步。

至于作业布置，我要求学生们阅读课外书籍，搜集资料制作小报。这个作业既能够巩固课堂所学，又能够培养学生的实践能力。不过，我也发现有些学生对于课外阅读的积极性不高，可能需要我在今后的教学中更加注重激发他们的阅读兴趣。

在教学反思中，我认为自己做得好的地方是能够调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到了一些不足，比如在讲解历史背景时，可能过于简单，导致学生理解不够深入；在布置作业时，可能过于依赖学生的自觉性，没有很好地进行监督和指导。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做出以下改进：

1.在讲解历史背景时，我会更加注重细节，让学生们能够更加全面地了解历史事件。

2.在布置作业时，我会提供更多的指导，帮助学生更好地完成作业，并加强对他们的监督和反馈。

3.我会尝试不同的教学方法，比如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

4.我会更多地关注学生的学习状态，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。板书设计1.本文重点知识点：

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