2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 第12课 辽宋夏金元的文化说课稿2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第12课辽宋夏金元的文化说课稿2新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、课程基本信息

1.课程名称：辽宋夏金元的文化

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月第3周星期三第1节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，理解辽宋夏金元时期多民族文化的交融与碰撞，提升学生分析历史现象的能力。通过学习，使学生认识到不同民族文化的独特性和互补性，增强文化自信，培养尊重多元文化的意识。同时，锻炼学生运用历史思维，从历史角度审视文化现象，提高历史解释能力。三、学情分析

高一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，但已有知识储备相对有限。在知识层面，学生对辽宋夏金元这一时期的历史背景有一定了解，但对具体文化现象的认知较为薄弱。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的历史分析能力，但缺乏对复杂历史现象的深入思考和综合分析能力。在素质方面，学生的历史意识较强，但独立思考和批判性思维能力有待提高。

在行为习惯上，学生表现出较强的自主学习意愿，但课堂参与度不高，部分学生存在依赖教师讲解的习惯。这对课程学习产生了一定影响，使得学生在面对较为复杂的文化现象时，往往难以主动探究和解决问题。

针对以上学情，本节课将注重引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。同时，通过设置问题情境，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的历史解释能力和文化素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《中外历史纲要（上）》教材，以便查阅相关历史背景和文化资料。

2.辅助材料：准备与辽宋夏金元文化相关的图片、图表和视频，如壁画、书法作品、历史文献节选等，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，确保图片和视频播放流畅。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时准备书写工具，以便学生记录学习笔记。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示辽宋夏金元时期的代表性文化作品图片，如《清明上河图》局部，引导学生初步感受这一时期的文化特色。

2.回顾旧知：提问学生关于辽宋夏金元时期的历史背景，引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.辽宋夏金元时期的民族融合：介绍辽、宋、夏、金四个民族政权的并立，分析各民族文化的交流与融合。

b.辽宋夏金元时期的文化成就：讲解书法、绘画、建筑、音乐、舞蹈等领域的代表性成就，如宋词、辽金壁画等。

c.辽宋夏金元时期的文化特点：分析各民族文化的独特性，如辽代的契丹文化、宋代的汉文化、夏代的党项文化等。

2.举例说明：

a.以《清明上河图》为例，分析宋代绘画艺术的特点，引导学生欣赏和解读这幅作品。

b.以宋词为例，讲解宋代文学的特点，如豪放派、婉约派等，并选取代表作品进行赏析。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论辽宋夏金元时期各民族文化的特点及其相互影响。

b.角色扮演：让学生扮演不同民族的历史人物，模拟历史场景，体验各民族文化的交融。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.课堂练习：分发练习题，让学生在规定时间内完成，检验学生对知识的掌握程度。

b.小组讨论：让学生以小组为单位，分享对本节课内容的理解和感悟。

2.教师指导：

a.对学生的练习和讨论进行点评，指出优点和不足，给予针对性的指导。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充讲解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期多民族文化的交融与碰撞。

2.鼓励学生在课后继续关注和研究相关历史和文化知识，提高自己的历史素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读教材相关章节，加深对辽宋夏金元时期文化的理解。

2.收集有关辽宋夏金元时期文化的图片、视频等资料，为下次课的展示做准备。

备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同班级学生的学习需求。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.辽宋夏金元时期的考古发现：介绍这一时期的重要考古发现，如辽上京遗址、宋墓出土文物、夏都遗址等，这些发现为研究当时的文化提供了实物证据。

b.辽宋夏金元时期的文学作品：推荐阅读《水浒传》、《三国演义》等文学作品中的相关章节，了解这一时期的社会风貌和人物形象。

c.辽宋夏金元时期的艺术作品：介绍这一时期的书法、绘画、雕塑等艺术作品，如北宋的范宽《溪山行旅图》、南宋的马远《踏歌图》等。

2.拓展建议：

a.学生可以参观博物馆或艺术展览，亲自欣赏辽宋夏金元时期的文物和艺术作品，增强对历史文化的直观感受。

b.鼓励学生阅读相关历史书籍，如《中国通史》中关于辽宋夏金元时期的章节，以获取更全面的历史背景知识。

c.组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，通过模拟历史事件，深入理解当时的社会关系和文化冲突。

d.开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的文化主题，如辽宋夏金元时期的服饰、饮食文化等，进行深入研究，并制作成研究报告或展示PPT。

e.利用网络资源，如历史论坛、学术博客等，让学生了解最新的学术研究成果，拓宽视野。

f.鼓励学生撰写历史小论文，通过对某一历史事件的深入分析，提高学生的历史写作能力和批判性思维能力。

g.组织学生参观历史遗迹，如长城、故宫等，实地感受历史文化的魅力，增强对历史的敬畏之心。

h.结合现代科技，如虚拟现实（VR）技术，让学生体验历史场景，增强学习的趣味性和互动性。七、板书设计

①辽宋夏金元时期文化背景

-辽、宋、夏、金政权并立

-民族交融与文化交流

②辽宋夏金元时期文化成就

①辽代：契丹文化特色

-契丹文字与书法艺术

-辽金壁画艺术

②宋代：汉文化繁荣

-宋词艺术成就

-绘画艺术（如范宽、马远）

③夏代：党项文化特点

-党项文字与历史记载

-文化交流与融合

④金代：女真文化发展

-女真文字与音乐舞蹈

-历史人物与文化贡献

③辽宋夏金元时期文化特点

①民族文化多样性

-各民族文化的独特性

-文化交融与相互影响

②文化发展水平

-书画艺术的高峰

-科技文化的创新

③社会生活与思想观念

-儒家思想的传承与发展

-社会风尚与民间习俗八、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有意思的，咱们一起来回顾一下。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演，这些方法挺受学生欢迎的。看到他们积极地参与进来，我觉得挺欣慰的。但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论的时候，我发现有些学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。所以，我打算在接下来的教学中，多给他们一些鼓励，创造更多的机会让他们表达自己。

再来说说策略。我注意到，在讲解辽宋夏金元时期的文化特点时，有些学生听起来有点吃力。这可能是因为这些内容对他们来说比较陌生，所以我决定在今后的教学中，提前给学生一些预习任务，让他们对即将学习的内容有个初步的了解，这样上课的时候他们就能更好地跟上进度了。

管理方面，我发现课堂纪律总体还好，但还是有少数学生注意力不集中。我意识到，作为老师，我得更加关注学生的课堂表现，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提几点改进措施和建议。

第一，针对