Unit6 SectionA 1a~1c说课稿 -2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6SectionA1a~1c说课稿-2024-2025学年人教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过人教版英语八年级上册Unit6SectionA1a~1c的学习，帮助学生掌握日常生活中的问候用语，提高学生的口语表达能力。通过真实语境的创设，激发学生的学习兴趣，培养学生的语用意识，为后续的交际活动打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常问候，提升语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强文化意识。此外，通过分析对话内容，学生能够培养批判性思维，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在问候用语方面，他们可能已经掌握了简单的问候词和表达方式，但对于不同文化背景下的问候习惯和礼貌用语的理解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习新知识。学生的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的表达方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习问候用语时可能遇到的困难包括：理解不同文化背景下的问候习惯差异，正确运用礼貌用语，以及在实际交流中灵活运用所学知识。此外，部分学生可能因为词汇量不足或语法知识掌握不牢固而感到挑战。因此，教学中需要注重文化差异的介绍，提供丰富的语言实践机会，并给予适当的指导和帮助。教学资源-教材：人教版英语八年级上册Unit6SectionA

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：英语问候用语相关音频、视频资料

-教学手段：实物教具（如国旗、地图等）、图片、卡片、PPT演示文稿教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示不同国家的人问候的方式的视频，让学生观察并讨论他们看到的问候习惯。

回顾旧知：提问学生已经学过的问候用语，并让他们用这些用语进行简单的自我介绍。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：详细介绍本节课要学习的问候用语，包括基本的问候、询问对方状况以及回应的方式。

举例说明：通过情景对话，展示如何在不同场合使用这些问候用语。

互动探究：分组让学生进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：学生分成小组，每个小组根据所学内容，创作一个简短的对话，并展示给全班。

教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课所学的主要问候用语，强调在不同文化背景下使用恰当问候的重要性。

提问学生，检查他们对本节课内容的理解和掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）：

布置作业：让学生回家后，用所学的问候用语写一篇日记，描述自己一天的生活，并尝试使用不同的问候用语。

提示学生：日记中要包括至少三种不同的问候场景，并确保使用正确的语法和词汇。

（以下为详细的教学步骤）

5.1导入（约5分钟）

-展示不同国家问候方式视频片段，引导学生观察并提问：“Whatarethedifferentwayspeoplegreeteachotheraroundtheworld?”

-引导学生讨论：“Whydopeoplegreeteachotherindifferentways?”

-回顾旧知：提问学生：“Canyourecallanygreetingwordswehavelearnedbefore?”

-学生用所学问候用语进行自我介绍。

5.2新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课要学习的问候用语，如“Goodmorning”,“Howareyou?”,“Nicetomeetyou”,“What’sup?”等。

-举例说明：通过情景对话展示如何在不同的场合使用这些问候用语，如在早晨、下午或晚上。

-互动探究：分组进行角色扮演，模拟以下场景：在学校门口、在餐厅、在图书馆等。

5.3巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组创作简短对话，展示所学问候用语，并邀请其他小组进行评价。

-教师指导：巡视各小组，提供语言和表达上的指导，鼓励学生积极参与。

5.4课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的主要问候用语。

-提问学生：“Howimportantisittousetherightgreetingindifferentcultures?”

-检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

5.5作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用所学的问候用语写一篇日记。

-提示学生：日记中要包括至少三种不同的问候场景，如在学校、在家、与朋友见面等。

-强调作业要求，并鼓励学生创新和个性化表达。知识点梳理Unit6SectionA1a~1c的教学内容主要包括以下几个方面：

1.问候用语：

-基本问候：Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi

-询问对方状况：Howareyou?Fine,Thankyou.Andyou?

-回应问候：I’mfine,thankyou.Andyou?

-邀请对方：Wouldyouliketojoinus?

-拒绝邀请：No,thankyou.I’mbusy.

2.文化差异：

-不同国家的问候习惯和礼貌用语可能存在差异，了解这些差异有助于提高跨文化交流能力。

-例如，在西方国家，人们通常直接称呼对方的名字，而在东方国家，人们可能更倾向于使用尊称。

3.交际场景：

-学习如何在不同场合使用问候用语，如在学校、在工作场所、在朋友聚会等。

-了解不同场合下的礼貌用语和交流方式。

4.语法知识：

-熟练掌握一般疑问句和特殊疑问句的结构，如：Howareyou?和What’sup?

-学习使用肯定句和否定句表达问候和回应。

5.词汇积累：

-词汇包括问候词、日常用语和描述身体状况的词汇。

-例如：fine,busy,morning,afternoon,evening,hello,hi,etc.

6.语音语调：

-学习正确的发音和语调，使问候更加自然、亲切。

-通过模仿和跟读，提高语音语调的准确性。

7.交际策略：

-学会倾听对方的话语，理解对方的意图。

-在交流过程中，注意观察对方的反应，适时调整自己的表达方式。

8.情境模拟：

-通过模拟不同场合的对话，提高学生在实际交际中的运用能力。

9.合作学习：

-通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和团队精神。

10.反馈与评价：

-教师通过课堂提问、小组展示等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和评价。

-学生之间相互评价，共同提高。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，我想在这里和大家分享一下。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示不同国家问候方式的视频，学生们很快就进入了学习状态，他们对不同文化背景下的问候习惯表现出浓厚的兴趣。这也让我意识到，在教学中，结合实际情境和多媒体资源，可以更好地激发学生的学习兴趣。

在新课呈现环节，我尽量用生动的例子和情景对话来讲解问候用语，希望学生们能够通过直观的方式理解并掌握这些知识。我发现，学生们在角色扮演环节表现得非常积极，这说明他们对所学内容有了很好的理解和应用。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解文化差异时，部分学生对于不同国家问候习惯的理解还不够深入，这可能是因为他们对不同文化的了解有限。因此，在今后的教学中，我打算增加一些文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解文化差异。

在巩固练习环节，我让学生们分组创作对话，这个活动提高了他们的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，有些学生在创作对话时遇到了困难，他们对于如何运用所学的问候用语还不够熟练。对此，我会在课后给予他们更多的指导，帮助他们克服这个难题。

课堂总结环节，我通过提问的方式检查了学生的学习情况，发现大部分学生能够正确运用所学知识。这让我感到欣慰，但也意识到，对于一些细节问题，如语法和发音，还需要进一步加强。

至于作业布置，我让学生用所学问候用语写日记，这个作业既能够巩固所学知识，又能够提高他们的写作能力。不过，我也发现，有些学生的日记内容比较简单，缺乏创意。我会鼓励他们在今后的作业中尝试运用更多的词汇和句型，提高写作水平。

为了改进今后的教学