Unit1A new start 单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1Anewstart单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教材分析本单元为外研版高中英语必修第一册Unit1，主题为“Anewstart”。本单元通过介绍新环境、新生活和新朋友，引导学生适应新的学习生活，培养良好的学习习惯。教材内容与学生生活紧密相连，通过听说读写等多种活动，提高学生的英语交际能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。然而，针对本单元的主题“Anewstart”，学生在表达对新环境、新生活的适应和感悟方面可能还缺乏深入的思考和表达技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍抱有较高的兴趣，尤其是对于有趣的话题和活动。他们的学习能力较强，能够通过多种途径吸收新知识。在学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对新环境时可能感到焦虑和迷茫，影响他们的学习积极性。此外，学生在表达个人观点和情感时可能遇到词汇和语法上的障碍，导致他们在写作和口语表达上缺乏自信。同时，对于一些英语基础较薄弱的学生，理解课文内容也可能成为挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备

-软件资源：英语学习软件、在线英语学习平台

-课程平台：学校内部英语教学平台、网络课程资源库

-信息化资源：英语听力材料、视频素材、在线词典

-教学手段：实物教具、图片、PPT课件、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新单词和短语，了解课文背景知识。

设计预习问题：围绕“Anewstart”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatdoyouthinkaboutstartinganewschoolyear?Whatchallengesdoyouexpecttoface?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文背景和关键词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示新学期的校园照片或视频，引出“Anewstart”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新单词和短语，结合学生预习中的疑问进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对新学期的期待和计划，如角色扮演“新学期自我介绍”。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验新学期的生活场景。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新单词和短语。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新学期的表达方式。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和短语，掌握新学期的表达技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以“Anewstart”为主题的写作任务，如写一篇关于新学期的日记或计划书。

提供拓展资源：推荐与英语学习相关的网站和书籍，供学生课后阅读和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作任务，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：

学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与“新开始”相关的词汇和短语，如“newstart”、“adjustto”、“makefriends”等。他们能够运用这些词汇和短语进行简单的口头和书面表达，描述自己的新环境、新生活和新朋友。

2.听力理解能力：

学生在听力练习中，能够理解并捕捉到与主题相关的重要信息。通过听课文、听录音、观看视频等多种形式，学生能够提高对英语语音、语调的敏感度，增强听力理解能力。

3.语音语调模仿能力：

学生在模仿课文朗读和角色扮演的过程中，能够逐渐纠正自己的发音错误，提高语音语调的准确性。通过模仿，学生能够更好地掌握英语的语音特点，提高口语表达能力。

4.语法运用能力：

学生在课堂练习和作业中，能够正确运用所学的语法知识，如一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态，以及常用的句型结构。他们能够根据语境选择合适的时态和句型，使语言表达更加准确、流畅。

5.阅读理解能力：

学生在阅读课文、拓展阅读材料的过程中，能够理解文章的主旨大意、段落大意和细节信息。他们能够分析文章的结构，把握作者的观点和态度，提高阅读理解能力。

6.写作能力：

学生在写作练习中，能够运用所学词汇、短语和语法知识，撰写一篇关于新学期的日记或计划书。他们能够表达自己的观点和感受，使文章结构清晰、内容丰富。

7.交际能力：

学生在课堂活动和课后交流中，能够运用所学知识进行简单的英语交际。他们能够就新环境、新生活和新朋友等话题进行讨论，提高英语口语表达能力。

8.学习策略和习惯培养：

学生通过本单元的学习，能够认识到学习英语的重要性，养成良好的学习习惯。他们能够制定合理的学习计划，提高学习效率，为今后的英语学习打下坚实基础。

9.情感态度价值观：

学生在了解新环境、新生活和新朋友的过程中，能够树立积极向上的生活态度，培养团结友爱的精神。他们能够学会尊重他人，关心他人，提高自己的道德素养。

10.自主学习能力：

学生在预习、课堂参与和课后拓展等环节，能够自主学习，独立思考。他们能够根据自身情况，调整学习策略，提高学习效果。内容逻辑关系①文章结构：

①开篇：引入新学期的主题，激发学生兴趣。

②主体：通过描述新环境、新生活和新朋友，引导学生适应新生活。

③结尾：总结新学期的目标和期望，鼓励学生积极面对挑战。

②重点知识点：

①单词：new,start,adjust,environment,life,friend,challenge,exciting,difficult

②短语：makeanewstart,getusedto,meetnewpeople,facechallenges,lookforwardto

③句型：Whatdoyouthinkabout...?I'mlookingforwardto...I'mexcitedabout...

③重点句子：

①"Thisismynewschool,andI'mreallyexcitedaboutstartinganewchapterinmylife."

②"Ineedtogetusedtothenewenvironmentandmeetnewpeople."

③"Wecanfacechallengestogetherandmakeanewstart."教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节用了新学期的校园照片和视频，这个方式挺受欢迎的，学生们都显得很兴奋。不过，我发现有些学生对于新学期的具体内容还是有点迷茫，所以我在介绍新环境时，可能需要更加详细和具体一些，比如介绍学校的设施、课程安排等，这样可以帮助他们更快地适应新生活。

在讲解知识点的时候，我尽量结合实际生活中的例子，比如用“makeanewstart”来鼓励学生们面对新学期的挑战。我发现这样的教学方法比较有效，学生们能够更好地理解和记忆这些词汇和短语。但是，我也注意到，有些学生对于新单词的记忆还是不够牢固，可能在今后的教学中，我需要更多地采用重复和练习的方式来加强他们的记忆。

课堂活动方面，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的参与热情，他们能够积极地表达自己的看法和感受。不过，在角色扮演环节，我发现有些学生不太敢于开口，可能是因为紧张或者害怕犯错。在这方面，我可能需要更多的鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，提高他们的口语表达能力。

在情感态度方面，我注意到学生们对于新学期的期待和热情很高，这让我感到很欣慰。他们在讨论中分享了自己对新学期的计划和目标，这表明他们对未来充满了希望和动力。但是，我也意识到，有些学生可能因为对新环境的陌生而感到焦虑，所以在今