Unit 4 Plants around us PartB (说课稿)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4PlantsaroundusPartB(说课稿)-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课是三年级上册英语Unit4PlantsaroundusPartB，通过学习本节课内容，旨在帮助学生掌握与植物相关的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。通过丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们对自然的热爱和保护意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习植物相关的词汇和句型，学生能够增强对自然环境的了解和尊重，提升跨文化交流能力。同时，通过小组合作和实际操作，学生能够锻炼解决问题的能力，提高合作学习意识，形成积极的学习态度。学情分析三年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。首先，学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇和语法方面有一定的基础，而部分学生则相对薄弱。这要求教师在教学过程中要兼顾不同层次的学生，设计分层教学活动。

在知识方面，学生对植物的基本概念有一定了解，但缺乏系统性的词汇积累和表达能力的训练。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度高，能够积极发言和参与活动，而部分学生则较为内向，参与度不高。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。

针对以上学情，本节课将设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，通过设计分层任务，满足不同层次学生的学习需求，促进全体学生的全面发展。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、音箱

2.课程平台：人教PEP版三年级英语课程资源库

3.信息化资源：植物图片、音频材料、视频片段

4.教学手段：实物教具（植物模型或图片）、卡片、海报教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于植物生长的视频，并记录下他们看到的植物种类和生长环境。

-设计预习问题：围绕“Plantsaroundus”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“Whatplantsdoyouseeinyourhome?Howdotheygrow?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物相关的知识点。

例如，学生通过观看视频了解不同植物的生长过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能会思考为什么有些植物需要更多的阳光。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生可以制作一张展示他们所了解植物种类的海报。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解植物相关内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Plantsaroundus”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于植物的故事，引导学生思考植物的重要性。

-讲解知识点：详细讲解植物的基本知识，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解不同植物的生长条件和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握植物相关的技能。

例如，让学生分组讨论并画出他们所了解的植物。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生可能会问为什么某些植物能吸收二氧化碳。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验植物知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的基本知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握植物相关的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解植物的基本知识，掌握植物相关的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Plantsaroundus”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置学生观察家中的植物，并记录它们的生长情况。

-提供拓展资源：提供与植物相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐一些关于植物生长的科普书籍或网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，教师可以通过批改作业了解学生对植物知识的掌握程度。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以写一篇关于自己如何通过观察植物来学习植物知识的日记。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的植物知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《植物的秘密》：一本关于植物科普的书籍，详细介绍了各种植物的生长特点、生态环境以及与人类生活的关系。

-《植物王国》：一部纪录片，通过高清影像展示了各种植物的生长过程、生存环境和独特生态现象。

-《植物养护手册》：一本实用指南，介绍了家庭养花、养草的技巧和方法，以及如何解决常见的植物病虫害问题。

2.拓展建议：

a.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《植物的秘密》和《植物王国》等书籍，了解不同植物的生长特点、生态环境和与人类生活的关系。

-引导学生记录阅读过程中的有趣发现，如植物的生长周期、开花结果等，并与其他同学分享。

b.观影拓展：

-组织学生观看《植物王国》纪录片，通过直观的影像感受植物世界的奇妙和生命的顽强。

-观影后，组织学生进行讨论，分享他们对植物生长过程的认识和理解。

c.实践拓展：

-指导学生在家或学校附近选择一种植物进行观察和养护，记录其生长过程，并了解其生态环境。

-鼓励学生参加学校或社区组织的植树活动，亲身体验种植植物的乐趣，增强环保意识。

d.研究拓展：

-引导学生开展关于植物生长条件的探究活动，如光照、水分、土壤等因素对植物生长的影响。

-鼓励学生通过查阅资料、实验验证等方式，了解植物生长的奥秘。

e.创意拓展：

-组织学生进行植物绘画比赛，鼓励他们发挥创意，描绘出自己心目中的理想植物世界。

-鼓励学生创作关于植物的小故事，展现植物与人类生活的密切关系。

f.拓展活动：

-开展“校园植物大调查”活动，让学生了解校园内各种植物的种类、生长环境和用途。

-举办“植物知识竞赛”，检验学生对植物知识的掌握程度，激发学习兴趣。教学反思与总结今天上了“Unit4PlantsaroundusPartB”这一课，我觉得整体来说，学生的参与度很高，课堂氛围也很活跃。但是，在反思的过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和游戏等，这些方法都有效地激发了学生的兴趣。特别是角色扮演，让学生们能够更加直观地理解植物的不同特征和生长环境。不过，我也注意到，有些学生还是不太敢于表达自己，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发言，给予他们更多的展示自我的机会。

在教学策略上，我尝试了将新知识与学生的生活实际相结合，比如让学生观察家中的植物，讨论它们的特点。这样的做法让学生感到亲切，也更容易理解和记忆。但是，我发现有些学生对植物的了解还是有限的，因此在接下来的教学中，我需要更加注重生活化教学，让学生在实际生活中学习植物知识。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，也有个别学生在课堂上分心，这让我意识到，我需要加强对学生的注意力管理，比如通过设置明确的课堂规则和奖惩机制。

对于教学效果，我觉得学生在这节课上收获颇丰。他们在知识方面，学会了更多关于植物的知识，比如植物的生长周期、生态环境等。在技能方面，他们的听说能力得到了锻炼，特别是通过角色扮演和小组讨论，他们的表达能力有了明显提高。在情感态度方面，他们对自然和植物有了更多的热爱和尊重。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生对植物的兴趣还不够浓厚，这可能会影响他们对植物知识的深入理解。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，通过更多的实践活动，如种植植物、观察植物的生长等，来激发他们的兴趣。

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