2《乡下人家》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

2《乡下人家》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员教材分析《乡下人家》选自统编版语文四年级下册，这是一篇描写农村生活的散文。文章通过细腻的笔触展现了乡下人家独特的风光和人文景观，表达了作者对农村生活的热爱和向往。本节课旨在引导学生通过阅读，感受农村生活的美好，培养学生对大自然的热爱之情，同时提高学生的阅读理解和写作能力。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美、体验生活美的能力，提高学生对美的感知和审美情趣。

2.培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感，增强文化自信和民族自豪感。

3.提升学生的阅读理解能力，学会从不同角度欣赏文本，提高文学鉴赏水平。

4.培养学生用文字表达情感、描绘景象的能力，激发写作兴趣，提升写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然风光和农村生活的课文，对基本的自然环境描写和生活场景有一定的认识。他们具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的句子和段落，但可能对散文这种文学体裁的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对大自然和农村生活有着浓厚的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力，能够通过图片或文字描述来联想相关的生活场景。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受文章的情感，有的学生则更喜欢通过绘画或写作来表现自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于散文这种文学体裁的阅读要求较高，学生可能会在理解文章的深层含义和情感表达上遇到困难。此外，学生在用文字描绘景象和表达情感时，可能会遇到词汇量不足、句子结构简单等问题，需要教师引导和帮助。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和困难提供个性化的指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：农村生活图片库、相关视频资料、散文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、实物展示、小组讨论、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观看关于农村生活的视频，收集相关的图片和诗句。

设计预习问题：围绕《乡下人家》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文章中描绘了哪些乡村景致？”“作者对乡村生活有什么样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的基本内容和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如在预习笔记中记录对乡村生活的好奇点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如通过微信小组群分享自己的预习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文章内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个与乡村生活相关的故事，引出《乡下人家》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解散文的特点，结合《乡下人家》的例子，帮助学生理解散文的写作手法和情感表达。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对乡村生活的理解和感受，例如让学生用图画或文字描述自己心中的乡村美景。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如探讨文章中使用的修辞手法及其效果。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受，例如在小组中分享自己对乡村生活的理解和向往。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解散文的特点和写作手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验和表达对乡村生活的感受。

作用与目的：

帮助学生深入理解散文的特点，掌握散文的写作手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《乡下人家》的内容，布置写作作业，如让学生写一篇关于自己家乡的短文，模仿文章的写作风格。

提供拓展资源：提供关于乡村生活的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习，例如推荐一些关于农村生活的纪录片或文学作品。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如通过写作练习来提高自己的表达能力。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读关于农村生活的书籍，了解更多关于乡村生活的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，例如在作业后写反思日记。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.散文的定义与特点

-散文是一种文学体裁，它以自由的形式和丰富的表现手法，反映社会生活，抒发作者的思想感情。

-散文的特点：篇幅较短，结构灵活，表现手法多样，语言优美。

2.《乡下人家》的内容分析

-文章以时间为线索，描绘了乡下人家在不同季节的景致和生活。

-春天：菜花黄、雨后彩虹、桃花盛开。

-夏天：青石小桥、荷塘月色、蝉鸣蛙声。

-秋天：丰收景象、硕果累累、红叶满山。

-冬天：雪景、冬日暖阳、腊梅傲雪。

3.散文的写作手法

-描写手法：动静结合、远近结合、色彩搭配、细节描写。

-表现手法：象征、对比、衬托、渲染。

-语言特色：生动形象、简洁明快、富有诗意。

4.文章的情感表达

-作者对乡村生活的热爱和向往，通过对乡村景色的描绘，表达了对自然、对生活的热爱。

-文章通过对乡村生活的赞美，反映了作者对美好生活的追求和向往。

5.乡村生活的意义

-乡村生活是中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。

-乡村生活具有独特的自然风光、人文景观和生活方式，对城市生活具有一定的补充和启示作用。

6.学生阅读与写作指导

-阅读指导：引导学生关注文章的写作手法、情感表达和乡村生活的意义，提高阅读理解能力。

-写作指导：鼓励学生观察生活，用文字描绘生活场景，表达自己的情感和感悟。

7.教学活动设计

-课前预习：通过观看视频、阅读资料等方式，提前了解乡村生活，为课堂学习做好准备。

-课堂讨论：引导学生围绕文章内容展开讨论，分享自己的观点和感受。

-角色扮演：让学生扮演文章中的角色，体验乡村生活的乐趣。

-写作实践：鼓励学生模仿文章的写作手法，创作一篇关于乡村生活的作文。

8.教学评价

-评价学生的阅读理解能力、情感表达能力和写作水平。

-关注学生的学习态度、参与程度和合作精神。

9.教学反思

-反思教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。

-关注学生的学习需求，调整教学内容和进度，确保教学目标的实现。

10.教学延伸

-组织学生参观乡村，体验乡村生活，感受乡村文化的魅力。

-鼓励学生参加有关乡村生活的征文活动，提高自己的写作水平。

-引导学生关注乡村发展，关心农村建设，培养社会责任感。板书设计①散文特点

-自由形式

-灵活结构

-多样表现手法

-优美语言

②《乡下人家》内容梳理

-春季景致：菜花黄、雨后彩虹、桃花盛开

-夏季景致：青石小桥、荷塘月色、蝉鸣蛙声

-秋季景致：丰收景象、硕果累累、红叶满山

-冬季景致：雪景、冬日暖阳、腊梅傲雪

③写作手法

-描写手法：动静结合、远近结合、色彩搭配、细节描写

-表现手法：象征、对比、衬托、渲染

④情感表达

-对乡村生活的热爱

-对自然的赞美

-对美好生活的向往

⑤乡村生活意义

-中华民族传统文化的重要组成部分

-自然风光、人文景观、生活方式的体现

-对城市生活的补充和启示

⑥学生阅读与写作指导

-阅读理解：关注写作手法、情感表达、乡村生活意义

-写作实践：观察生活、描绘场景、表达情感

⑦教学活动设计

-课前预习：观看视频、阅