Unit 1 Back to School Extended reading 说课稿-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit1BacktoSchoolExtendedreading说课稿-2024-2025学年高一英语牛津译林版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit1BacktoSchoolExtendedreading”为主题，围绕高一英语牛津译林版必修第一册教材内容，通过阅读、讨论、总结等方式，引导学生深入理解课文，提高阅读能力。设计思路包括：1.阅读前，通过图片、视频等激发学生兴趣，导入话题；2.阅读中，引导学生关注文章结构、细节，培养批判性思维；3.阅读后，组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提升口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《BacktoSchool》这一话题的文本，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。同时，通过小组讨论和表达个人观点，学生将提高合作学习能力和口语表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用课文中的关键句型和短语，如“getbacktoschool”、“catchupon”等。

2.分析文章结构，识别不同段落的主旨大意。

难点：

1.理解并分析文章中的复杂句型，如定语从句和状语从句。

2.在阅读过程中，将文本信息与个人经验相结合，进行批判性思考。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讲解，帮助学生掌握关键句型和短语。

2.利用图表、思维导图等工具，帮助学生分析文章结构，识别段落主旨。

3.设计问题引导，鼓励学生结合自身经历，对文本内容进行深入思考。

4.通过小组讨论和角色扮演，提高学生在实际语境中运用语言的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版英语》必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校、教室、课本等，以及与“BacktoSchool”主题相关的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示课文内容，包括文章结构图、关键句型等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“BacktoSchool”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Whatarethechallengesofgoingbacktoschool?”和“Howdostudentsadapttoanewschoolenvironment?”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“BacktoSchool”的相关背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“BacktoSchool”主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生返校时拍摄的照片或视频，引出“BacktoSchool”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键句型和短语，如“getbacktoschool”和“catchupon”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们返校后的感受和经历。

解答疑问：针对学生在阅读课文时遇到的困难，如复杂句型的理解，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键句型和短语。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握关键句型和短语。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“BacktoSchool”主题，布置阅读相关文章或观看视频的作业，以巩固阅读理解能力。

提供拓展资源：提供与“BacktoSchool”相关的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高阅读理解能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.课文背景知识

-回顾历史：介绍不同时代学生返校的变迁，如20世纪初与21世纪初学生返校的差异。

-文化差异：比较不同国家学生返校的文化习俗，如美国、英国、中国等。

2.词汇拓展

-同义词和反义词：提供与课文中出现的关键词相关的同义词和反义词，如“freshman”与“senior”。

-习语和短语：收集与“BacktoSchool”主题相关的习语和短语，如“hitthebooks”和“backpack”。

3.语法知识

-定语从句：通过例句展示定语从句在课文中的应用，如“thestudentswhoaregoingtotaketheexam”。

-状语从句：分析课文中的状语从句，如时间状语从句“whenthebellrings”。

4.阅读策略

-推理判断：引导学生通过课文内容进行推理判断，如根据作者的观点预测故事的发展。

-概括总结：训练学生从文章中提取主要信息和观点的能力。

二、拓展建议

1.课外阅读

-推荐阅读与“BacktoSchool”主题相关的书籍，如校园小说、教育类文章等。

-鼓励学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、学术文章等，以提高阅读广度和深度。

2.视频资源

-观看与“BacktoSchool”相关的教育视频，如校园生活纪录片、学生返校的采访等。

-利用视频资源进行角色扮演，让学生模拟真实场景，提高口语表达能力。

3.互动讨论

-组织学生围绕“BacktoSchool”主题进行小组讨论，分享自己的经历和看法。

-鼓励学生在课堂上提出问题，进行开放式讨论，激发思维碰撞。

4.写作实践

-让学生撰写关于“BacktoSchool”主题的作文，如“我的第一次返校”或“我对新学期的期待”。

-引导学生运用所学词汇和语法知识，提高写作水平。

5.文化活动

-组织学生参与校园文化活动，如迎新晚会、开学典礼等，体验校园生活。

-邀请校友或教育专家进行讲座，分享他们的学习经验和教育理念。

6.自我反思

-引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，为未来的学习制定计划。

-鼓励学生设定学习目标，制定学习计划，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-BacktoSchool

-AcademicYear

-Freshman/Senior

-ClassSchedule

-ExtracurricularActivities

②关键词汇：

-Returntoschool

-Newterm

-Freshstart

-Academicgoals

-Campuslife

③重点句子：

-"It'sthebeginningofanewacademicyear,andeveryoneisexcitedtogetbacktoschool."

-"Freshmenhavealottolearn,andseniorsarelookingforwardtotheirfinalyear."

-"Theclassscheduleisfullofinterestingsubjectsandextracurricularactivities."

-"Settingacademicgoalsisimportantforeveryone,whetheryou'reafreshmanorasenior."

-"Campuslifeisaboutmakingnewfriendsandexperiencingnewthings."教学反思与总结今天这节课，我们围绕“Unit1BacktoSchoolExtendedreading”展开，通过阅读、讨论和总结，我希望学生们能够更好地理解课文内容，提高他们的英语阅读能力和批判性思维能力。现在，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，在导入环节，我使用了图片和视频来激发学生的兴趣，这比单纯的文字介绍更直观有效。学生们在看到熟悉的校园场景时，明显更加投入。但是，我也发现了一些问题。有些学生对于视频中的细节理解不够，我可能需要提供更多的引导和解释。

在阅读环节，我鼓励学生们进行小组讨论，这有助于他们更好地理解文章结构和内容。然而，我发现部分学生在讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不集中。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣和参与度。我计划在接下来的教学中，通过设计更多互动环节，提高学生的课堂参与度。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解上有了明显的进步，能够更好地把握文章的主旨和大意。在技能方