27《巨人的花园》 （第二课时）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27《巨人的花园》（第二课时）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）27《巨人的花园》（第二课时）说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版教学内容《巨人的花园》（第二课时）是2023-2024学年语文四年级下册统编版教材中的课文。本节课主要围绕课文中的重点段落和人物形象进行深入讲解，引导学生理解故事内涵，提高阅读理解能力和语文素养。具体内容包括：分析巨人和孩子们的心理变化，体会作者对美好生活的向往；学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.文本理解：培养学生对文学作品的理解能力，通过分析《巨人的花园》中的人物心理变化和故事情节，提升学生捕捉细节、理解人物情感的能力。

2.语言积累：引导学生学习课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，增强语言表达能力，丰富学生的语言积累。

3.思维发展：通过讨论故事中巨人和孩子们的行为动机，培养学生的思辨能力和道德判断力。

4.情感态度：引导学生感受作品所传递的关爱、友善和美好的生活理念，培养学生积极向上的情感态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中已经积累了丰富的词汇和一定的阅读理解能力，能够识别基本的修辞手法，对文学作品有一定的欣赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来体验不同的情感和人生哲理。在阅读能力上，部分学生能够快速把握故事情节，但对人物心理和深层含义的理解可能还不够深入。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过文字和想象来感受文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《巨人的花园》这类寓意丰富的童话故事时，学生可能会遇到以下困难：

-人物心理变化的理解：学生可能难以理解巨人的心理转变，以及孩子们对花园的喜爱和珍惜。

-深层含义的把握：学生可能难以理解故事背后关于美好生活和关爱他人的深层含义。

-语言表达的提升：学生在学习课文中的修辞手法时，可能难以将理论知识应用到自己的语言表达中。

针对这些困难和挑战，教学中应注重引导学生通过角色扮演、小组讨论等方式，深入理解文本，并通过写作练习来提升语言表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年语文四年级下册统编版教材，包括《巨人的花园》课文。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如巨人、孩子们的画作，以及花园美景的图片，用于帮助学生直观理解故事背景；同时，搜集与故事主题相关的视频或动画，以增强学生的情感体验。

3.教学课件：制作包含课文重点段落、人物分析、修辞手法讲解的教学课件，方便学生跟随课堂节奏学习。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深化对课文的理解；准备书写工具，以便学生进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示花园美景的图片，引导学生观察并描述画面。

-提问：同学们，你们喜欢花园吗？为什么？

-引出课题《巨人的花园》，介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：人物心理分析

-教师引导学生回顾课文内容，分析巨人和孩子们的心理变化。

-学生分组讨论，分享各自对巨人心理转变的理解。

-教师总结，强调巨人从自私到关爱他人的转变。

-第二环节：修辞手法学习

-教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

-学生朗读课文，找出并分析运用了修辞手法的句子。

-教师示范如何运用修辞手法进行语言表达。

-第三环节：故事内涵探讨

-教师引导学生思考故事中关于美好生活和关爱他人的主题。

-学生分享自己对故事的理解和感悟。

-教师总结，强调关爱他人、珍惜美好生活的价值观。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行角色扮演，分别扮演巨人和孩子们，模拟课文中的对话。

-教师评选最佳表演者，并给予鼓励和指导。

-学生尝试用课文中的修辞手法创作一段短文，分享自己的创作。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-选择一个自己喜欢的童话故事，分析其中的人物心理和故事主题。

-家长签字确认作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-与《巨人的花园》相关的童话故事：如《丑小鸭》、《小红帽》等，这些故事同样富含深刻的寓意，可以引导学生进一步探讨童话中的道德教育和人生哲理。

-儿童文学作品：如郑渊洁的《皮皮鲁传》、杨红樱的《淘气包马小跳》等，这些作品中的角色形象鲜明，情节生动，有助于学生提升阅读兴趣和文学素养。

-有关自然和生态的书籍：如《森林报》、《动物世界》等，通过阅读这些书籍，学生可以了解自然界的奥秘，培养对生态环境的保护意识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《巨人的花园》主题相关的童话故事和儿童文学作品，通过对比阅读，学生可以更深入地理解故事中的道德教育意义。

-角色扮演拓展：组织学生进行童话故事的角色扮演活动，通过扮演不同角色，学生可以更好地体会角色的心理变化和情感体验。

-主题讨论拓展：引导学生围绕“关爱他人”、“珍惜美好环境”等主题展开讨论，通过小组合作，学生可以提升自己的思辨能力和表达能力。

-创作实践拓展：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，将所学知识和情感融入其中，通过写作实践，提升学生的文学创作能力。

-自然观察拓展：组织学生进行户外活动，观察自然界中的动植物，记录观察日记，通过实践活动，增强学生对自然环境的保护意识。

-家庭教育拓展：建议家长与孩子共同阅读相关书籍，讨论故事中的道德教育问题，营造良好的家庭教育氛围，促进亲子关系。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提升教学质量。以下是我对《巨人的花园》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入新课环节，我使用了花园美景的图片，希望能够激发学生的兴趣。然而，在实际教学中，我发现部分学生对图片的吸引力并不如预期，这可能是因为他们对图片的视觉刺激已经习惯了，缺乏新鲜感。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更加多样化的导入方式，比如讲述一个与课文主题相关的真实故事，或者让学生分享自己经历过的美好时光，以此来调动学生的情感，营造更加活跃的课堂氛围。

其次，关于学生对课文内容的理解，我发现有些学生对于人物心理变化的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加注重引导学生通过文本细节来分析人物的心理活动。例如，在讲解巨人心理转变时，我会引导学生关注巨人从自私到关爱他人的转变过程中的具体行为和语言，让学生通过这些细节来体会巨人的内心变化。

此外，学生在运用修辞手法进行语言表达时也存在一定的困难。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法来创作短文。同时，我会提供一些写作指导，帮助学生更好地理解和运用这些修辞手法。

在课堂小结环节，我发现学生对故事内涵的把握还不够准确。为了提高学生的理解能力，我计划在今后的教学中，增加一些小组讨论环节，让学生在讨论中碰撞出思想的火花，共同探索故事背后的深层含义。

在教学反思中，我还注意到学生的参与度有时