2024-2025学年新教材高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 遗传信息编码在DNA分子上说课稿（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第二节遗传信息编码在DNA分子上说课稿（1）浙科版必修2一、教材分析

2024-2025学年新教材高中生物第三章遗传的分子基础第二节遗传信息编码在DNA分子上。本节课围绕DNA分子作为遗传信息的载体，详细解析了遗传信息的编码过程，包括碱基对的排列组合、密码子的定义和功能等。通过本节课的学习，学生能够理解遗传信息的传递和表达机制，为后续学习基因工程和分子生物学打下基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等方面的核心素养。学生将通过探究DNA分子结构，理解遗传信息的编码和传递，培养对生物科学的兴趣和探究精神。同时，通过分析遗传信息的复杂性，提升学生运用科学思维解决实际问题的能力，并认识到生物技术在人类社会中的重要作用，增强学生的社会责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了生物学的基本概念，如细胞结构、生物分子的功能等。对于DNA的基本结构，学生可能已有初步了解，包括双螺旋结构和碱基对等。然而，对于遗传信息的编码和DNA分子在遗传中的作用，学生的认识可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物学生普遍对生物科学抱有浓厚的兴趣，尤其是对与生命奥秘相关的主题。他们在学习过程中表现出较强的探究能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解抽象概念，而另一些学生则可能更偏好通过理论讲解和案例分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习遗传信息编码时可能会遇到以下困难：一是对DNA分子结构的复杂性的理解；二是遗传密码子的多样性及其与氨基酸对应关系的记忆；三是将抽象的遗传信息与具体的生物现象联系起来。此外，学生可能对遗传信息的传递和表达过程中的生物化学过程感到困惑。教师需要通过多样化的教学方法和实例讲解，帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教材《高中生物》必修2，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备DNA双螺旋结构图、遗传密码子表、基因表达相关视频等多媒体资源，以辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备DNA提取、观察等实验所需的试剂和仪器，确保实验过程安全、有效。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，为学生提供实验操作空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示DNA分子的结构模型和遗传信息的传递过程图，引发学生思考。

-提问：“同学们，你们知道DNA分子是如何承载和传递遗传信息的吗？”

-引导学生回顾已学知识，如DNA的基本结构和生物分子的功能。

-简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-遗传信息的编码原理：讲解DNA分子中碱基对的排列组合如何编码遗传信息，介绍A-T、C-G碱基对的配对规则。

-遗传密码子的定义和功能：介绍遗传密码子的概念，解释密码子与氨基酸的对应关系，展示密码子表。

-遗传信息的转录和翻译：讲解DNA分子上的遗传信息如何通过转录和翻译过程转化为蛋白质。

-通过实例分析：选取典型的基因表达实例，分析遗传信息的编码、转录和翻译过程。

-互动提问：在讲解过程中，适时提问学生，以检查他们的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-DNA分子中的碱基对如何编码遗传信息？

-遗传密码子有哪些特点？

-转录和翻译过程中，遗传信息是如何被解读的？

-小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享讨论结果。

-教师点评：对学生的汇报进行点评，纠正错误，强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调遗传信息的编码、转录和翻译过程。

-总结DNA分子作为遗传信息载体的作用，以及遗传信息传递的重要性。

-强调学习本节课内容对理解生物科学其他领域（如基因工程、分子生物学）的意义。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成教材中的相关习题，巩固所学知识。

-布置思考题，引导学生思考DNA分子在生物进化中的作用。

-布置实验报告，要求学生根据实验过程，撰写实验报告，总结实验结果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DNA的发现史》：介绍DNA的发现过程，包括沃森和克里克的双螺旋模型，以及后续的研究成果。

-《基因与人类健康》：探讨基因与疾病之间的关系，包括遗传性疾病、基因治疗等前沿话题。

-《生物技术的发展》：介绍生物技术在农业、医学等领域的应用，如转基因技术、基因编辑等。

-《DNA指纹技术》：讲解DNA指纹技术在法医学、亲子鉴定等方面的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解DNA的结构、遗传信息的传递和表达过程。

-通过网络资源，了解基因工程、分子生物学等领域的最新研究进展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和发现。

-鼓励学生设计简单的实验，如DNA提取实验，以加深对遗传信息编码过程的理解。

-开展课外阅读活动，推荐学生阅读科普书籍，如《生命的密码》、《基因传》等。

-组织学生参加科学竞赛或创新实验活动，提高学生的实践能力和创新思维。

-邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供更广阔的学术视野。

-引导学生关注生物科学在社会发展中的应用，如环境保护、食品安全等，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生参与科研项目，与教师合作开展研究，提升学生的科研能力。七、内容逻辑关系

①遗传信息的编码原理：

-重点知识点：碱基对排列组合、遗传信息的编码方式。

-关键词：碱基对、配对规则、遗传信息。

-重点句子：DNA分子中的碱基对通过特定的配对规则排列组合，形成遗传信息的编码。

②遗传密码子的定义和功能：

-重点知识点：遗传密码子的概念、密码子的特点、密码子与氨基酸的对应关系。

-关键词：遗传密码子、密码子表、氨基酸。

-重点句子：遗传密码子是决定氨基酸序列的三个核苷酸组合，每种密码子对应一种氨基酸。

③遗传信息的转录和翻译：

-重点知识点：转录过程、翻译过程、遗传信息的表达。

-关键词：转录、RNA聚合酶、翻译、核糖体。

-重点句子：遗传信息通过转录过程从DNA转移到mRNA，再通过翻译过程转化为蛋白质。

④遗传信息的传递和表达：

-重点知识点：遗传信息传递过程、基因表达调控。

-关键词：遗传信息传递、基因调控、蛋白质合成。

-重点句子：遗传信息在细胞中的传递和表达是一个复杂的过程，涉及多种调控机制。八、教学反思与总结

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尽量采用了多样化的教学手段。比如，在讲解DNA分子结构时，我使用了多媒体展示，让学生直观地看到双螺旋的结构；在讲解遗传密码子时，我通过密码子表让学生记忆和理解。我觉得这些方法对于提高学生的学习兴趣和理解能力都有一定的帮助。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解转录和翻译的过程时，由于时间关系，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生可能在理解基因表达调控的复杂机制时感到吃力。这说明我在今后的教学中需要更加注重教学节奏的把握，给学生留出更多的思考和消化时间。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。我发现这种方式能够激发学生的参与度，但同时也存在一些问题，比如小组讨论的质量参差不齐，有的小组讨论很热烈，有的则显得有些沉闷。我需要进一步研究如何更有效地组织和引导小组讨论，让每个学生都能在讨论中有所收获。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上能够遵守纪律，积极参与。但是，我也注意到，有些学生在课堂上容易分心，尤其是在讲解一些较为抽象的概念时。这可能是因为他们对这些概念缺乏直观的理解。因此，我需要寻找更多生动有趣的教学案例，让学生能够更好地理解和记忆。

对于这节课的教学效果，我认为总体上是不错的。学生在知识方面，对DNA分子结构、遗传信息的编码、转录和翻译过程有了更深入的理解。在技能方面，通过小组讨论和实验操作，学生的合作能力和动手能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生对生物科学的兴趣得到了进一步激发。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上表现出不耐烦的情绪，这可能是因为他们对某些内容理解不透彻或者感到枯燥。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

针对教学中