Unit 4 School days grammar-时间介词 说课稿 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit4Schooldaysgrammar-时间介词说课稿2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析本章节内容为译林版七年级英语上册Unit4Schooldays中的语法部分，主要讲解时间介词的用法。通过学习，学生能够掌握时间介词的用法，并能正确运用到实际对话和写作中。本节课内容与课本紧密相连，旨在帮助学生提高英语语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习时间介词的用法，学生能够提高语言表达能力，理解不同文化背景下的时间表达习惯，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：时间介词的用法和辨析。

难点：正确运用时间介词进行句子构建，以及在不同语境中灵活选择合适的时间介词。

解决办法：

1.重点：通过创设真实情境，引导学生通过对话和活动感知和练习时间介词的用法。

2.难点：设计分层练习，从基础到提高，逐步引导学生掌握时间介词在不同句子结构中的使用。同时，通过小组合作，让学生在讨论中解决问题，培养合作学习能力和批判性思维。此外，利用多媒体资源，如视频和图片，帮助学生直观理解时间介词在不同语境中的应用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：英语语法学习软件、在线词典、英语语法教学视频

-教学手段：实物教具（如钟表模型）、图片卡片、互动式电子白板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，要求学生预习时间介词的基本用法，并尝试用时间介词造句。

-设计预习问题：围绕时间介词的用法，设计一系列问题，如“哪些介词可以用来表示时间？”、“时间介词在句子中的位置是怎样的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能或学生的预习反馈，监控学生的预习进度，确保所有学生都能按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解时间介词的基本用法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么某些情况下使用'at'而不是'on'？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于学校日常活动的视频，引出时间介词的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解时间介词的用法，结合具体例句，如“Doyouhaveclassat9o'clock?”，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的情景选择合适的时间介词填空，如“Fillintheblankswiththecorrecttimeprepositions.”

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，如“Whyis'inthemorning'usedinsteadof'atthemorning'?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作解决问题。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或新的想法提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间介词的用法。

-实践活动法：通过小组活动和填空练习，让学生在实践中掌握时间介词的使用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如用时间介词完成一篇小短文，以巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐相关的英语语法学习网站或书籍，让学生进行进一步的自主学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的作业，如写一篇关于学校一天的短文。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行自主学习，如查找更多关于时间介词的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和自主学习，巩固学生的知识和技能。

-反思总结法：通过作业后的反思，帮助学生总结学习经验，提高学习效果。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前接触新知识，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，让学生在实践中应用所学知识，加深理解。

-通过课后拓展应用，巩固学习成果，并鼓励学生进行更深层次的学习和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语语法入门》

-章节内容：时间介词的详细用法和例句

-目的：帮助学生更全面地理解时间介词的用法，包括在特定语境中的使用。

-《英语日常用语》

-章节内容：包含使用时间介词的日常对话和情景

-目的：通过阅读日常对话，让学生学会在实际交流中运用时间介词。

-《英语国家文化概况》

-章节内容：介绍不同文化中时间表达的习惯和差异

-目的：拓宽学生的文化视野，理解不同文化背景下时间介词的使用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-时间介词的用法比较复杂，建议学生通过以下方式深化理解：

-制作时间介词用法卡片：将常见的时间介词及其用法制作成卡片，便于随时复习。

-观看英语电影或电视剧：在观看过程中注意时间介词的使用，提高语感。

-参与英语角或在线英语论坛：与同学或外国朋友交流，练习使用时间介词。

-探究性学习：

-主题：时间介词在不同语境中的应用

-活动设计：

-学生分组，每组选择一个特定的语境（如学校生活、旅行、家庭生活等）。

-每组收集该语境下使用时间介词的例句或对话。

-小组讨论并总结时间介词在该语境下的用法特点。

-每组向全班展示研究成果，并分享学习心得。

-创作实践：

-主题：编写一个小故事或对话，使用时间介词

-指导：

-学生可以选择自己感兴趣的主题，如一天的学校生活、一次旅行经历等。

-在写作过程中，注意使用时间介词来描述事件发生的时间顺序。

-完成后，可以邀请同学或老师进行点评，以改进写作。教学反思与总结哎，这节课下来，我真是感触颇深。咱们这节课主要围绕时间介词的用法展开，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方让我觉得可以改进。

首先，我在教学方法上尝试了挺多新花样。比如，我让学生们自己制作时间介词用法卡片，这个方法挺受他们欢迎的。看着他们一个个认真制作卡片的样子，我心里挺暖的。不过，我也发现了一些问题。有些学生制作卡片的时候，对时间介词的理解还不够深入，有些用法上的细节把握得不够准确。这说明我在课前准备的时候，可能没有充分考虑到不同学生的学习基础。

然后，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意开口，可能是害羞，也可能是对时间介词的用法不自信。我意识到，我需要更多地鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置，勇敢地表达自己的观点。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。学生们对时间介词的用法有了更深的理解，能够在句子中正确运用时间介词。而且，他们在课堂上参与度也提高了，很多学生都能积极回答问题，提出自己的看法。

但是，也存在一些不足。比如，我在讲解时间介词的用法时，可能过于注重语法规则，而忽略了语境的重要性。有的学生反映，他们在实际交流中还是不太会用这些时间介词。这说明我需要在今后的教学中，更加注重语境的创设，让学生在实际运用中掌握语法知识。

另外，我还发现，有些学生对于时间介词的用法还是有些混淆，比如区分“inthemorning”和“inthemorning”。我打算在课后组织一些小型的练习活动，让学生在游戏中学习，这样可能更容易理解和记忆。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程。我会认真反思每一次的教学，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。希望我的学生们能够在我的引导下，一步步走向英语学习的成功之路。板书设计①时间介词概述

-时间介词列表：in,on,at,by,before,after,during,until,etc.

-时间介词用法总结

②时间介词用法详解

①in+时间段（如：inthemorning,intheafternoon,intheevening）

②on+具体日期（如：onMonday,onMay1st）

③at+具体时刻（如：at8o'clock,atmidnight）

④by+时间点（如：by10o'clock,bytheendofthemonth）

⑤before/after+时间点/时间段（如：before9o'clock,afterclass）

⑥during+时间段（如：duringtheholidays,duringthemeeting）

⑦until+时间点/时间段（如：untiltheendoftheterm,untilmidnight）

③时间介词例句

-inthemorning：Iusuallygetupat7:00inthemorning.

-onMonday：WehaveEnglishclassonMonday.

-at8o'clock：Let'smeetat8o'clocktomorrowmorning.

-bytheendoftheweek：Iwillfinish