5 搭石 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

5搭石说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版五年级上册《语文》中的《搭石》。本节课将围绕课文中的搭石场景，引导学生学习课文内容，体会作者对家乡美好生活的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生在小学阶段已学过的有关自然景观、人文景观的课文有相似之处，如《草船借箭》、《桂林山水》等。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识经验与课文内容相结合，加深对课文的理解。二、核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文，理解作者对家乡的情感。

2.培养学生审美鉴赏能力，欣赏课文中的自然与人文景观描写。

3.增强学生文化自信，感受家乡特色，传承优秀传统文化。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单记叙文，具备基本的词汇量和语法知识。他们对家乡的自然景观和人文景观有一定的了解，能识别和描述常见的景物特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和人文故事有浓厚兴趣，喜欢通过故事了解传统文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论深入理解课文内容。学习风格上，既有独立思考的，也有合作学习的，但部分学生可能对抽象的文学情感表达理解有困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文中的情感表达时可能遇到困难，如对“搭石”这一文化现象的理解不够深入，对作者情感把握不准确。此外，学生在写作练习中可能面临如何将课文中的美景和情感转化为自己的文字表达，以及在表达时如何准确使用文学修辞手法等问题。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解课文中的文化背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对课文内容的理解和感受，提高合作学习能力。

3.情景教学法：通过角色扮演或多媒体展示，让学生身临其境地感受课文中的搭石场景，增强体验式学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现课文中的自然景观和人文风情。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如词汇卡片游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示家乡美景图片，引导学生回忆家乡的特色景观，激发学生对家乡的情感。

（2）教师简要介绍课文《搭石》的作者和背景，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）分段讲解课文，引导学生理解课文中的文化背景和作者情感。

（3）引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，体会作者的表达技巧。

（4）组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，教师及时点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握情况。

（2）布置写作练习，要求学生以“家乡的搭石”为题材，写一篇短文，锻炼学生的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）鼓励学生在课后继续关注家乡的自然景观和人文风情，培养他们的文化自信。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置阅读作业，让学生阅读与课文内容相关的课外书籍，拓展知识面。

（2）布置写作作业，要求学生以“家乡的搭石”为题材，写一篇作文，提高写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示家乡美景图片，引导学生回忆家乡的特色景观，激发学生对家乡的情感。

（2）教师简要介绍课文《搭石》的作者和背景，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

（2）分段讲解课文，引导学生理解课文中的文化背景和作者情感。

-第一段：介绍搭石的历史和用途。

-第二段：描述搭石的场景和人物。

-第三段：表现搭石对家乡人民的意义。

（3）引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，体会作者的表达技巧。

-拟人：如“搭石，像一位慈祥的老人，静静地躺在河面上。”

-排比：如“搭石，是河水的桥梁，是家乡的纽带，是情感的寄托。”

（4）组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，教师及时点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行课堂小测验，检查学生对课文内容的掌握情况。

-提问：课文主要描述了什么内容？

-课文中的修辞手法有哪些？

-你对课文中的搭石有什么感受？

（2）布置写作练习，要求学生以“家乡的搭石”为题材，写一篇短文，锻炼学生的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-重点：课文中的文化背景、修辞手法、作者情感。

-难点：对课文中的情感表达的理解和把握。

（2）鼓励学生在课后继续关注家乡的自然景观和人文风情，培养他们的文化自信。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置阅读作业，让学生阅读与课文内容相关的课外书籍，拓展知识面。

-阅读推荐：《故乡的搭石》作者的其他作品，了解作者的其他写作风格。

（2）布置写作作业，要求学生以“家乡的搭石”为题材，写一篇作文，提高写作能力。

-写作要求：结合自己的实际经历，描述家乡的搭石，表达对家乡的热爱之情。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《搭石》背后的文化故事：介绍搭石在民间建筑中的历史和意义，以及它在民间文化中的象征意义。

-民间建筑艺术：探讨搭石在传统建筑中的应用，以及与之相关的其他建筑形式，如石拱桥、石板路等。

-当地民俗风情：收集与家乡相关的民间传说、节日习俗等内容，丰富学生对家乡文化的认识。

-当代建筑与搭石：分析现代建筑中搭石元素的运用，以及这种元素对现代建筑风格的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与搭石相关的文学作品，如《乡土中国》、《中国建筑艺术》等，以加深对搭石文化的理解。

-视频观看：引导学生观看关于中国传统建筑和民俗风情的纪录片，如《中国古建筑大观》、《舌尖上的中国》等，直观感受传统文化的魅力。

-实地考察：组织学生参观当地的古建筑、民俗博物馆等，亲身体验搭石的历史和现代应用。

-小组研究：让学生分组研究家乡的民间建筑和民俗风情，通过访谈、摄影等方式收集资料，制作成小报或报告，展示研究成果。

-创作实践：鼓励学生发挥想象力，以搭石为主题进行绘画、写作或手工艺品的创作，将所学知识转化为艺术作品。

-社区服务：组织学生参与社区文化建设，如参与修复古建筑、宣传民俗文化等活动，提升学生的社会责任感和实践能力。

-交流分享：定期举办学生作品展示会，让学生分享自己的学习成果，促进同学之间的交流与学习。

-家庭作业：布置与搭石相关的家庭作业，如让学生调查家庭成员对家乡文化的了解程度，鼓励家庭共同参与学习活动。

-课外阅读：推荐学生阅读与搭石相关的儿童文学作品，如《石头记》、《小石头的故事》等，培养孩子的阅读兴趣和文学素养。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-搭石的历史和用途

-搭石在民间建筑中的象征意义

-搭石对家乡人民生活的实际影响

②重点词：

-搭石：指用石头搭建的桥梁或通