Unit4《In the classroom》（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册

Unit4《Intheclassroom》（说课稿）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4《Intheclassroom》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《Intheclassroom》这一单元，学生将能够运用所学词汇和句型描述教室环境，增强对英语实际应用的感知；同时，通过了解不同国家的教室文化，提升文化意识；在互动交流中，锻炼思维品质；通过自主学习，提高学习策略和自主学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用本单元的关键词汇，如“blackboard”、“pencilbox”、“teacher”等，能够正确描述教室的物品和人物。

②能够运用句型“Thisis...”和“Thereis...”来描述教室中的物品位置，并能进行简单的问答交流。

③通过图片和实物，能够识别并说出教室中常见的物品名称。

2.教学难点，

①学生能够理解并运用“intheclassroom”等介词短语，正确表达物品的位置。

②学生能够理解并运用一般现在时态，描述教室中的静态事物。

③学生在描述教室物品时，能够结合实际情境，运用正确的语法和词汇，进行连贯的口语表达。

④培养学生的观察能力和空间想象力，使他们能够从图片中识别并描述物品的位置关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教大同版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的教室图片、实物模型、多媒体课件等，以帮助学生直观理解教室物品的名称和位置。

3.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌和展示板，以便学生进行小组活动和展示学习成果。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师用英语问候学生，并引入主题：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtolearnabouttheclassroom.Doyouknowwhataclassroomlookslike?Let'sexploreittogether!”

2.学生自由讨论，分享他们对教室的印象。

3.教师展示教室图片，引导学生观察并说出教室中的物品。

讲授新课（20分钟）

1.教师通过实物或PPT展示教室中的物品，如“blackboard”、“pencilbox”、“teacher”等，并教授对应的英语单词。

2.教师用句型“Thisis...”和“Thereis...”引导学生描述物品的位置，并进行示范。

3.学生跟随教师，尝试用英语描述教室中的物品，教师及时给予反馈和纠正。

4.教师讲解一般现在时态的用法，并举例说明。

巩固练习（15分钟）

1.学生分成小组，每组一张教室图片，用英语描述图片中的物品和位置。

2.小组内互相检查，教师巡视并给予指导。

3.每组选派一名代表，在全班面前展示，其他学生进行补充和纠正。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydointheclassroom?”

2.学生回答，教师引导学生用英语表达。

3.教师提问：“HowdoyoudescribetheclassroominEnglish?”

4.学生自由发挥，用英语描述教室。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“Ifyouwereateacher,whatwouldyoudointheclassroom?”

2.学生回答，教师鼓励学生发挥想象力，用英语表达。

3.教师总结：“Asateacher,weneedtoteachstudentsandcreateagoodlearningenvironment.”

4.学生讨论：“Whatisthemostimportantthinginaclassroom?”

5.学生分享观点，教师引导学生认识到团结协作的重要性。

教学拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“Doyouknowanyotherplacesliketheclassroom?”

2.学生回答，如“library”、“office”等。

3.教师讲解这些地方的英语表达方式。

4.学生练习用英语描述其他地方。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：学生回家后，用英语描述自己的房间，并尝试用所学词汇进行交流。六、知识点梳理1.词汇：

-blackboard：黑板

-desk：桌子

-chair：椅子

-window：窗户

-door：门

-book：书

-pencilbox：铅笔盒

-eraser：橡皮

-ruler：尺子

-computer：电脑

-teacher：老师

-student：学生

2.句型：

-Thisis...：这是...

-Thereis...：那里有...

-Whatisthis?：这是什么？

-Whatarethese?：这些是什么？

-Thisisa...：这是一个...

-Thoseare...：那些是...

3.介词短语：

-intheclassroom：在教室里

-onthedesk：在桌子上

-behindthedoor：在门后

-onthewall：在墙上

-inthewindow：在窗户里

4.时态：

-一般现在时：描述通常发生的事情或存在的状态。

-例句：Theteacherisstandinginfrontoftheblackboard.（老师站在黑板前。）

5.文化意识：

-了解不同国家的教室布置和教学方式。

-认识到教育的重要性，尊重教师和同学。

6.学习策略：

-通过观察图片和实物，学习新词汇和句型。

-通过小组讨论，提高合作能力和口语表达能力。

-通过练习和反馈，巩固所学知识。

7.核心素养：

-语言能力：提高学生的英语听说读写能力。

-文化意识：培养学生的跨文化交际能力。

-思维品质：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

-学习能力：提高学生的自主学习能力和学习策略。七、教学反思七、教学反思

今天这节课，我带着对孩子们英语学习热情的期待，走进了教室。回顾整堂课，我想分享一下我的教学反思。

首先，我觉得导入环节的设计很关键。我通过提问和展示图片的方式，让孩子们对教室有了直观的印象，同时也激发了他们的学习兴趣。我发现，当孩子们对学习内容感到好奇和兴奋时，他们的参与度和学习效果都会有所提升。

在讲授新课的过程中，我注重了词汇和句型的教授。我尽量用简单易懂的语言来讲解，并结合实物和图片进行示范，让孩子们能够更好地理解和记忆。我还注意到，在教授过程中，我及时给予学生反馈，纠正他们的发音和语法错误，这样有助于他们巩固所学知识。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让孩子们在互动中学习和运用英语。我发现，这种合作学习的方式不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中提高了英语水平，还培养了他们的团队协作能力。同时，我也注意到了一些学生可能存在害羞或不敢开口的情况，因此我鼓励他们多参与，给予他们更多的展示机会。

课堂提问环节，我提出了与教学内容相关的问题，让孩子们积极思考并回答。这个环节让我看到了孩子们的思维活跃，也让我有机会了解他们对知识的掌握程度。通过这个问题，我也意识到，在今后的教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，因材施教。

在师生互动环节，我提出了一个开放性的问题，让孩子们发挥想象力。这个环节让我感受到了孩子们的创造力和想象力，也让我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的潜能。

在教学拓展环节，我尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，让他们用英语描述自己熟悉的环境。这个环节让孩子们有了更多的参与感，也让他们在现实生活中运用英语的能力得到了提升。

1.注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.结合实物和图片，提高学生的直观感受，帮助他们更好地理解和记忆。

3.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

4.鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的合作能力和口语表达能力。

5.注重培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

当然，这节课也存在一些不足之处。例如，在讲解某些复杂句型时，我可能没有做到足够清晰，导致部分学生理解不够透彻。在今后的教学中，我会更加注重对复杂句型的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。八、板书设计①词汇：

①blackboard

②desk

③chair

④window

⑤door

⑥book

⑦pencilbox

⑧eraser

⑨ruler

⑩computer

⑪teacher

⑫student

②句型：

①Thisis...

②Thereis...

③Whatisthis?

④W