6《老子》四章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

6《老子》四章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课《老子》四章，旨在引导学生深入理解道家哲学思想，培养学生文言文阅读能力。通过分析老子对“道”的阐述，引导学生体会道家思想对后世的影响，激发学生对传统文化的兴趣，提升文化素养。二、核心素养目标1.提升学生的文言文阅读能力，培养学生准确理解和运用文言词汇、句式的能力。

2.培养学生辩证思维，通过分析《老子》中“道”的概念，引导学生理解道家哲学的核心思想。

3.增强学生的文化意识，使学生认识到道家思想对后世的影响，提升对中国传统文化的认同感。

4.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《老子》的文字和思想，提升对经典文献的鉴赏水平。三、学情分析本节课面向的是高中选择性必修上册的学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，对古文有一定的理解和鉴赏能力。然而，由于《老子》作为道家经典，其哲学思想深邃，语言表达含蓄，学生在理解上可能存在一定的困难。

在知识层面，学生对于文言文的基本语法和词汇掌握较好，但具体到《老子》这样的哲学著作，学生可能对其中的一些概念和思想理解不够深入。在能力层面，学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是在对文言文中的抽象概念和比喻手法的理解上。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和认同感参差不齐，部分学生可能对哲学类的文本缺乏兴趣。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但个别学生可能存在注意力不集中的情况。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要通过本节课的学习，提升对《老子》的理解能力，这对于他们进一步探索道家哲学思想具有重要意义；其次，学生需要通过分析《老子》的文本，培养自己的批判性思维和哲学思考能力；最后，学生需要通过学习《老子》，增强对中国传统文化的认识，提升文化自信。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解《老子》四章的核心内容，引导学生理解道家哲学的基本观点。

2.设计小组讨论环节，让学生就《老子》中的哲学问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示《老子》相关的历史背景、哲学思想图片和视频，增强学生对文本的理解和兴趣。

4.设计“角色扮演”活动，让学生扮演《老子》中的角色，模拟古代哲学家对话，提升学生的语言表达能力和情境感知能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《老子》四章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“‘道’在《老子》中是如何被阐述的？”、“《老子》中的辩证思想有哪些体现？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《老子》四章的基本内容和哲学思想。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《老子》四章，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《老子》相关的哲学故事或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《老子》四章中的核心概念，如“道”、“德”、“无为”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就《老子》中的哲学问题进行深入探讨，如“如何理解‘无为而治’？”、“‘道’在现代社会有何意义？”等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《老子》四章的核心概念。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握哲学思考的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《老子》四章的核心概念，掌握哲学思考的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《老子》四章的内容，布置阅读相关哲学著作的作业，如《道德经》等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《老子》相关的拓展资源，如哲学讲座、研讨会信息等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《老子》四章的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《道德经》全文：作为《老子》的完整版本，是研究道家哲学的重要文献。

《庄子》选篇：与《老子》并称为“道家双璧”，《庄子》中的寓言故事丰富，有助于理解道家的思想。

《南华经》选篇：南朝宋时期的道教经典，与《道德经》、《庄子》并称“三经”，其中包含丰富的哲学思想。

《列子》选篇：道家学派的重要著作，内容涉及哲学、伦理、宗教等多个方面。

道家哲学史研究资料：如《中国哲学史》、《道家哲学研究》等，有助于了解道家哲学的发展历程。

2.拓展建议：

（1）阅读《道德经》全文，深入了解老子的哲学思想，尤其是对“道”的理解和应用。

（2）阅读《庄子》中的寓言故事，通过具体事例理解道家哲学中的辩证思想。

（3）阅读《南华经》选篇，了解南朝宋时期道教的发展及其对道家哲学的影响。

（4）阅读《列子》选篇，了解道家哲学中的伦理、宗教等思想。

（5）结合《道德经》中的观点，探讨道家哲学在现代社会中的应用价值，如企业管理、人际关系处理等。

（6）通过比较《道德经》、《庄子》、《南华经》、《列子》等道家经典，分析道家哲学的特点和发展脉络。

（7）关注道家哲学在历史、文化、艺术等领域的应用，如道教音乐、道教绘画、道教建筑等。

（8）参与道家哲学研讨会、讲座等活动，与专家学者交流学习心得。

（9）撰写关于道家哲学的读书笔记、心得体会等，加深对道家哲学的理解。

（10）将道家哲学思想与日常生活相结合，探索如何将道家智慧应用于实际生活，提升生活质量。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解《老子》四章时，可以结合现实生活中的案例，让学生从实际情境中理解道家哲学的应用，增强教学的实践性和趣味性。

2.互动式教学：通过设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性，使学生在交流中深化对道家哲学的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对道家哲学的理解存在局限性：由于《老子》等道家经典的语言和思想较为抽象，部分学生对哲学概念的理解可能不够深入。

2.教学方式较为单一：主要依靠讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式单一：主要依靠作业和考试评价学生的学习成果，缺乏对学生在课堂上的参与度和实际应用能力的评价。

反思改进措施（三）

1.深化学生对道家哲学的理解：在教学中，可以引入更多相关的哲学史背景知识，帮助学生更好地理解道家哲学的发展脉络和核心思想。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、图片、动画等，将抽象的哲学思想以更直观的方式呈现，提高学生的兴趣和参与度。

3.实施多元化的评价方式：除了传统的作业和考试评价，还可以通过课堂表现、小组讨论、角色扮演等方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的综合素质提升。

4.加强学生自主学习和探究能力：鼓励学生自主查阅资料，进行课题研究，培养学生的独立思考能力和创新精神。

5.跨学科融合：将道家哲学与其他学科如历史、文学、艺术等进行融合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。

6.邀请专家学者进行讲座：定期邀请相关领域的专家学者来校讲座，为学生提供更广阔的学习平台，激发学生的学习热情。

7.强化实践教学：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，让学生在实践中感受道家哲学的魅力，提高学生的文化素养。八、板书设计①《老子》四章核心概念

-道：宇宙的本源和规律

-德：道德的体现和品质

-无