9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那一定会很好》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册设计思路本节课《那一定会很好》选自统编版语文三年级上册，通过讲述一颗树、一根木头、一把椅子、一辆手推车、一把梯子、一把扫帚、一把锯子、一把斧头的故事，引导学生感悟生命轮回、物尽其用的人生哲理。设计思路：以朗读为主线，通过多种朗读方式，让学生感受文本魅力，体会作者情感；结合生活实际，引导学生思考，培养良好品质。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过文本感悟生命的循环和物的价值。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过对比不同角色的成长变化，感受文本的意境美。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、续写等活动，提高学生的语言表达和创造力。

4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题，形成独立见解。

5.培养学生的文化自信，让学生在理解文本的基础上，感受中华文化的独特魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常用字词，理解简单的句子和段落。他们在日常生活中接触过一些自然界的生物和物品，对生命循环和物的使用有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和生活中的故事充满好奇，对动物和物品的奇妙变化感兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，喜欢通过故事来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的文本时可能会感到困难，特别是对生命轮回和物尽其用的哲理理解不够深入。此外，学生在朗读和表达情感时可能会遇到语音语调和情感表达不准确的问题。针对这些困难，教师需引导学生通过朗读、讨论和角色扮演等方式，逐步克服挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：与课文相关的图片、视频资料

-教学手段：朗读、角色扮演、小组讨论、手工制作（如制作树叶或木制品）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对树木的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道树木有什么作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于树木的图片或视频片段，让学生初步感受树木的魅力或特点。

简短介绍树木的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.树木基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解树木的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解树木的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍树木的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.树木案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解树木的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的树木案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解树木的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用树木解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论树木的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与树木相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对树木的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调树木的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括树木的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调树木在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用树木。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于树木的短文或报告，内容可以包括树木的种类、生长环境、对人类的影响等。

要求学生结合自己的生活经验，表达对树木的感悟和认识。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本内容，掌握阅读的基本技巧，如预测、提问、推断等。他们对《那一定会很好》这篇文章中的故事情节、角色性格和主题思想有了更深入的理解。

2.语文素养提高：学生在学习过程中，通过朗读、讨论、写作等活动，提高了自己的语言表达能力和书面表达能力。他们能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的观点和感受。

3.思维能力发展：本节课通过引导学生在故事中寻找规律，分析人物性格，讨论生命轮回和物尽其用的哲理，培养了学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度价值观的塑造：学生在学习过程中，体会到了树木从生长到被利用再到回归自然的生命历程，感受到了生命的宝贵和循环的哲理。这有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.合作学习能力的培养：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达、沟通和协调，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

6.创新能力的激发：学生在课后作业中，需要结合自己的生活经验，撰写关于树木的短文或报告。这激发了学生的创造力，使他们能够从不同的角度思考问题，提出创新性的想法。

7.生态环境意识的增强：通过学习树木的生长环境和保护知识，学生认识到了保护环境的重要性。他们能够从自身做起，积极参与环保活动，为建设美丽家园贡献力量。

8.生命教育意识的提升：学生在学习过程中，对生命有了更深刻的认识，明白了生命的宝贵和短暂。这有助于他们珍惜生命，关爱他人，树立积极向上的人生态度。教学反思今天上了《那一定会很好》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。我通过提问和展示图片、视频等方式，激发了学生的兴趣，让他们对树木有了更直观的认识。在讲解树木的基本概念和组成部分时，我尽量用简单易懂的语言，让学生能够轻松理解。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解树木的生长过程时，我发现有些学生对于树木的繁殖方式不太理解。这可能是因为他们对生物学知识了解不够，或者是因为我没有用合适的方法来讲解。所以，在今后的教学中，我需要加强对生物学知识的补充，或者寻找更形象生动的教学方式。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们共同探讨树木的未来发展。这个环节我觉得挺有意义的，学生们在讨论中互相启发，提出了很多有创意的想法。但是，我也注意到，有些学生在讨论中不太积极，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点，或者是对这个话题不太感兴趣。因此，我需要思考如何更好地调动每个学生的积极性，让他们都能参与到讨论中来。

另外，我在课堂展示环节，发现有些学生的表达能力还有待提高。他们在台上展示时，语言不够流畅