Unit1 Making friends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册001

Unit1Makingfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为三年级上册英语Unit1Makingfriends，通过情境导入、歌曲教学、互动游戏等环节，引导学生学习如何用英语介绍自己，并学会用英语询问他人的名字。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力，同时渗透友谊的重要性。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习如何用英语介绍自己和询问他人，学生能够提升跨文化交流的自信，增强对多元文化的理解和尊重，同时培养逻辑思维和解决问题的能力。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但语言基础相对薄弱。在知识层面，他们已掌握一些基本的英语字母和简单的单词，但词汇量有限，句型结构较为简单。在能力方面，学生的听说能力较为突出，但写作和阅读能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

针对这些学情，教学活动需要贴近学生的生活实际，通过生动有趣的情境设计，激发学生的学习兴趣。同时，要注重培养学生的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、按时完成作业等。此外，考虑到学生的个体差异，教学过程中应实施分层教学，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。在课程学习中，学生的积极参与和良好行为习惯将有助于他们更好地理解和运用英语知识，为后续学习打下坚实的基础。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如“校园交友日”，让学生在自然语境中学习新知。

2.运用互动式教学，设计“猜猜他是谁”的游戏，让学生通过观察图片和听音猜测人物，提高听力理解能力。

3.选用多媒体教学手段，如视频、动画等，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

4.通过小组合作学习，让学生在合作中练习对话，提高口语表达能力。教学过程设计教学过程总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段轻松的英语歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生跟唱歌曲，活跃课堂气氛。

3.教师提问：“Doyoulikethissong?Why?”引导学生思考并回答。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一幅描绘同学们在校园里交朋友的图片，引导学生观察并思考：“Whataretheydoing?Howdotheyintroducethemselves?”

2.教师围绕以下内容进行讲解：

-介绍自己：Mynameis...Iam...Iamfrom...

-询问他人：What'syourname?Whereareyoufrom?

3.教师示范对话，并引导学生跟读。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选派一名代表进行角色扮演，模拟在校园里结识新朋友。

2.学生练习对话，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.邀请部分小组上台展示，给予鼓励和表扬。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What'syourname?Whereareyoufrom?”让学生回答。

2.教师提问：“Howdoyouintroduceyourself?”引导学生用所学句型进行回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveafriend?”让学生回答并简单介绍自己的朋友。

2.教师提问：“Whatdoyoudowithyourfriends?”引导学生用所学句型回答。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师展示一幅描绘不同国家朋友的图片，引导学生思考：“What'sthedifferencebetweenthem?”

2.学生分组讨论，分享各自对多元文化的认识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调友谊的重要性。

2.布置作业：学生用所学句型写一篇短文，介绍自己的朋友。

教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时调整教学节奏。针对重难点，教师可通过示范、讲解、练习等方式帮助学生突破。同时，注重培养学生的核心素养，如跨文化交流能力、合作意识等。在教学双边互动中，教师要善于引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：学生通过本节课的学习，能够掌握以下英语词汇和句型：

-词汇：name,friend,school,class,teacher,student,from,China,English,like,interesting等。

-句型：Mynameis...Iam...Iamfrom...;What'syourname?Whereareyoufrom?;Hello,mynameis...Nicetomeetyou!等。

2.**口语表达能力**：学生在课堂互动和角色扮演活动中，能够运用所学词汇和句型进行自我介绍和询问他人信息，提高口语表达能力。

3.**听力理解能力**：通过听教师和同伴的对话，学生能够理解并模仿正确的语音、语调，提高听力理解能力。

4.**阅读理解能力**：学生在阅读教材中的图片和文字说明后，能够理解图片内容，并根据所学知识进行简单的信息提取。

5.**写作能力**：学生在完成课后作业时，能够运用所学知识，用英语写一段简单的介绍自己的短文。

6.**跨文化交际意识**：通过学习不同国家的朋友，学生能够认识到多元文化的存在，并学会尊重和理解他人。

7.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，能够体会到友谊的重要性，培养良好的社交态度和合作精神。

8.**自主学习能力**：通过课堂活动，学生能够主动参与学习，提出问题，解决问题，提高自主学习能力。

9.**合作学习能力**：在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成任务，提高合作学习能力。

10.**思维品质**：学生在学习过程中，能够运用比较、分析、归纳等思维方法，提高思维品质。教学反思今天这节课，我带学生们学习了Unit1Makingfriends，整体来说，我觉得课堂氛围活跃，学生们参与度较高。但回顾整个过程，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放英语歌曲，学生们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些学生对于新歌曲的反应并不是很热烈，这可能是因为他们的英语基础还不够扎实，对于歌曲中的词汇和句型理解有限。所以，在以后的教学中，我可能会尝试使用更加贴近学生生活经验的歌曲，或者通过图片、视频等多媒体手段来辅助教学，让学生更容易理解和接受。

在巩固练习环节，我设计了一些角色扮演的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习对话。这个环节的效果不错，学生们都很积极地参与进来。但是，我也注意到，在游戏过程中，有些学生因为过于兴奋而忽略了课堂纪律，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂管理，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性的问题，以激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是由于他们对所学知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在拓展活动环节，我尝试让学生们讨论不同国家的朋友，这个环节的设计旨在培养学生的跨文化交际意识。但是，由于时间有限，讨论的深度和广度有限，学生们对这一话题的兴趣也不够浓厚。所以，我需要在今后的教学中，增加更多类似的拓展活动，让学生有更多的机会去接触和了解不同的文化。

1.优化导入环节，使用更加贴近学生生活经验的材料。

2.加强课堂管理，确保学生能够在有序的环境中学习。

3.注重细节，耐心细致地纠正学生的发音和语法错误。

4.鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

5.增加拓展活动，培养学生的跨文化交际意识。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-介绍自己的基本信息：Mynameis...Iam...Iamfrom...

-询问他人的基本信息：What'syourname?Whereareyoufrom?

-表达友好意愿：Nicetomeetyou!

②重点词汇：

-name（名字）

-friend（朋友）

-school（学校）

-class（班级）

-teacher（老师）

-student（学生）