Unit 2 Travelling around Reading and thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“Unit2TravellingAroundReadingandThinking”为主题，围绕高中英语人教版必修第一册课本内容，通过阅读和思考，引导学生了解世界各地旅游文化，提高学生的阅读理解能力和跨文化交际意识。教学设计注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升英语综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力，通过阅读和讨论，提高学生获取和处理信息的能力；2）文化意识，引导学生了解不同国家的旅游文化，增强跨文化交际能力；3）思维品质，鼓励学生在阅读中批判性思考，培养独立思考和创新意识；4）学习能力，通过合作学习和自主探究，提升学生自主学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是理解和分析关于世界旅游的文章，包括旅游目的地的介绍、旅游活动以及旅游体验的描述。

-细节举例：重点在于引导学生识别文章中的关键信息，如旅游景点的特色、旅游活动的安排以及作者的个人感受。例如，通过分析文章中的描述，学生应能够识别出旅游景点的地理位置、历史背景、自然风光和人文特色。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的是将阅读材料中的信息与实际情境相结合，以及运用英语进行口头和书面表达。

-细节举例：例如，学生在阅读描述异国文化的文章时，可能难以理解某些文化习俗或表达方式。难点还包括如何将阅读中获得的信息用于口头报告或写作，如撰写一篇关于理想旅游目的地的短文。此外，学生可能难以在对话中自然地使用旅游相关的词汇和表达，如预订酒店、询问路线等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第一册的相关单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如世界各地旅游景点的照片、旅游宣传视频等，以增强学生的视觉体验和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供地图、笔记本等，以便学生进行小组活动和记录笔记。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示世界各地旅游景点的图片，引导学生回忆自己或家人旅游的经历，激发学生对旅游的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考旅游的意义，以及旅游对个人成长和文化交流的影响。

3.引导学生分享：请学生简要描述自己印象最深刻的旅游经历，为后续阅读做准备。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍旅游目的地：讲解不同国家的旅游特色，如自然风光、历史遗迹、民俗文化等。

2.分析阅读材料：引导学生阅读关于旅游的文章，分析文章结构、主题和关键信息。

3.讨论旅游活动：讨论文章中提到的旅游活动，如徒步、探险、美食体验等，分析其特点和文化内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：通过游戏或小组竞赛形式，复习和巩固与旅游相关的词汇。

2.句型练习：引导学生运用所学句型描述自己的旅游经历，如“Ivisited...”，“Ienjoyed...”等。

3.阅读理解：提供一篇关于旅游的短文，让学生回答相关问题，检验阅读效果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问方式：采用开放式提问，鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

2.问题设计：围绕教学重点，设计与旅游相关的文化、社会、历史等方面的问题。

3.学生回答：鼓励学生大胆发言，教师及时给予评价和反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论旅游对个人成长和文化交流的影响，培养学生的合作意识和批判性思维。

2.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟旅游过程中的对话，提高学生的口语表达能力。

3.教师点评：对学生的讨论和表演进行点评，指出优点和不足，给予指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：引导学生关注不同国家的文化差异，提高跨文化交际能力。

2.思维品质：鼓励学生在讨论中提出独到见解，培养独立思考和创新意识。

3.学习能力：通过小组合作和自主学习，提升学生的信息获取、处理和运用能力。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和分析英语阅读材料，尤其是与旅游相关的文章。他们学会了识别文章的主旨、段落大意以及关键信息，如旅游景点的特色、旅游活动的安排等。

2.词汇和语法运用能力增强：学生在课堂上通过词汇游戏和句型练习，掌握了与旅游相关的词汇和句型，如描述景点、表达旅游体验等。他们能够在实际对话和写作中运用这些词汇和句型，提高语言的实际运用能力。

3.文化意识增强：通过学习不同国家的旅游文化，学生不仅了解了旅游地的风土人情，还拓宽了国际视野，增强了跨文化交际的意识。他们能够尊重和理解不同文化背景下的旅游习惯和礼仪。

4.思维品质发展：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生学会了批判性思考和独立分析问题。他们能够从多个角度看待旅游现象，提出自己的见解，并学会接受他人的观点。

5.学习策略培养：通过小组合作和自主学习，学生学会了如何有效地与他人合作，如何制定学习计划，如何管理自己的学习时间。这些学习策略将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

6.情感态度价值观塑造：通过学习旅游相关的知识和故事，学生能够培养对旅游的兴趣，激发探索未知世界的欲望。同时，他们也能够从旅游经历中体会到生活的多样性和美好，从而形成积极的人生态度。

7.口语表达能力提高：在课堂上的角色扮演和小组讨论中，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们学会了如何在真实情境中运用英语进行交流，提高了在实际生活中运用英语的能力。

总体而言，通过本节课的学习，学生在英语阅读理解、词汇语法运用、文化意识、思维品质、学习策略、情感态度价值观和口语表达能力等方面都取得了显著的进步。这些成果不仅有助于他们在英语学习中取得更好的成绩，也为他们的个人成长和未来发展奠定了坚实的基础。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过展示旅游景点的图片和视频，为学生创设真实的旅游情境，激发他们的学习兴趣。这种情境教学法有助于学生更好地理解和记忆相关知识。

2.小组合作学习：在课堂讨论和角色扮演环节，我鼓励学生分组合作，共同完成任务。这种小组合作学习模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对旅游话题的兴趣不足或缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化指导。

2.教学评价：虽然我尝试了多种评价方式，如课堂提问、小组讨论和角色扮演，但评价的深度和广度仍有待提高。我需要设计更加全面和细致的评价标准，以便更准确地评估学生的学习效果。

3.教学方法：在讲授新课环节，我发现部分学生对于文章中的文化背景和表达方式理解不够深入。这可能是因为教学方法单一，缺乏足够的互动和启发。我需要尝试更多样化的教学方法，如案例教学、讨论式教学等。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，通过个别辅导和小组合作，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，我会设计更具吸引力的教学活动，以提高学生的参与度和兴趣。

2.针对教学评价问题，我将改进评价方式，增加形成