《Unit 2 Let's make a fruit salad 》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

《Unit2Let'smakeafruitsalad》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《Unit2Let'smakeafruitsalad》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册教学内容《Unit2Let'smakeafruitsalad》选自译林版（三起）英语四年级上册，本单元围绕水果沙拉的制作展开，内容包括水果名称的介绍、制作水果沙拉的步骤以及询问食物的做法。通过本节课的学习，学生将掌握水果的英文表达，学会制作水果沙拉的简单步骤，并能进行简单的英语交流。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。学生将通过实际操作和交流，提高英语口语表达能力，学会在真实情境中运用所学词汇和句型。同时，通过了解不同文化中水果的食用习惯，增强跨文化意识，培养开放和包容的思维品质。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：水果名称的英文表达。学生需要能够正确地读出和写出常见水果的英文单词，如apple、banana、orange等。

-重点二：制作水果沙拉的步骤。学生需理解并能够用英语描述制作水果沙拉的基本步骤，例如“peelthefruit”、“cutitintopieces”等。

-重点三：询问食物做法。学生需学会如何用英语询问食物的制作方法，如“Howdoyoumakefruitsalad?”。

2.教学难点：

-难点一：水果名称的正确发音。部分水果名称的发音对于初学者来说可能比较困难，如“strawberry”和“grape”。

-难点二：步骤的连贯性。学生在描述制作步骤时，需要保证句子之间的逻辑性和连贯性，避免出现语法错误或表达不清晰。

-难点三：跨文化理解。学生在学习水果沙拉的制作时，需要理解不同文化中食物制作的不同习惯，这要求学生对文化背景有一定的敏感性。例如，了解为什么某些水果在某些文化中不被用作沙拉成分。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设制作水果沙拉的情境，让学生在实际操作中学习英语。

2.合作学习法：分组进行水果沙拉的制作，鼓励学生互相交流，共同完成任务。

3.任务型教学法：设计制作水果沙拉的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示水果图片和制作步骤，增强直观性。

2.视频教学：播放制作水果沙拉的视频，让学生直观学习制作过程。

3.实物教学：准备各种水果和制作工具，让学生亲自动手操作，加深理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张色彩鲜艳的水果拼盘图片，提问学生：“Whatdoyousee?Canyouguesswhatitis?”引导学生观察并猜测图片内容。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的食物名称和颜色词汇，如：“Doyourememberthecolorsoffruits?Canyousaysome?”让学生积极参与，复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示水果沙拉的制作步骤，详细讲解每个步骤的英文表达，如：“Peelthefruit”、“Cutitintopieces”等。

-举例说明：教师展示制作水果沙拉的示范视频，让学生直观学习制作过程，并跟随视频进行实践。

-互动探究：教师提出问题，如：“Howdoyoumakeafruitsalad?”引导学生讨论并分享自己的制作经验。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行水果沙拉的制作，每组选择不同的水果，按照步骤制作沙拉。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡视，给予指导和帮助，确保学生正确掌握制作方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：每组选派代表展示制作的水果沙拉，并介绍制作过程。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起制作水果沙拉，并用英语描述制作过程。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程详细步骤如下：

（一）导入

1.激发兴趣

-教师展示水果拼盘图片，提问学生：“Whatdoyousee?Canyouguesswhatitis?”

-学生观察图片，猜测水果拼盘的内容。

2.回顾旧知

-教师简要回顾上节课学习的食物名称和颜色词汇，如：“Doyourememberthecolorsoffruits?Canyousaysome?”

-学生积极参与，复习巩固。

（二）新课呈现

1.讲解新知

-教师用PPT展示水果沙拉的制作步骤，详细讲解每个步骤的英文表达，如：“Peelthefruit”、“Cutitintopieces”等。

-学生跟随教师学习制作步骤。

2.举例说明

-教师展示制作水果沙拉的示范视频，让学生直观学习制作过程，并跟随视频进行实践。

3.互动探究

-教师提出问题：“Howdoyoumakeafruitsalad?”

-学生讨论并分享自己的制作经验。

（三）巩固练习

1.学生活动

-学生分组进行水果沙拉的制作，每组选择不同的水果，按照步骤制作沙拉。

2.教师指导

-教师在学生制作过程中巡视，给予指导和帮助，确保学生正确掌握制作方法。

（四）课堂总结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生展示

-每组选派代表展示制作的水果沙拉，并介绍制作过程。

（五）作业布置

1.学生回家后，与家人一起制作水果沙拉，并用英语描述制作过程。

2.学生完成课后练习题，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《FruitFacts》:这是一份关于各种水果的小册子，包含了水果的营养价值、生长环境、食用方法等知识。学生可以通过阅读这份材料，了解更多关于水果的信息，同时提高阅读英语的能力。

-《HealthyEatingHabits》:这份小册子介绍了健康饮食的重要性，以及如何通过合理的饮食来保持健康。学生可以了解到不同水果对身体健康的好处，以及如何将水果融入日常饮食中。

-《FruitSaladRecipes》:这是一本收集了多种水果沙拉食谱的书籍，学生可以从中学习到不同的水果沙拉制作方法，丰富自己的烹饪技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同种类的水果，并记录下它们的名称、颜色、形状等特征，用英语进行描述。

-学生可以查找关于水果的英文歌曲或故事，通过听力和阅读来提高英语水平。

-学生可以尝试自己制作水果沙拉，并记录下制作过程，用英语撰写制作指南或心得体会。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与水果沙拉的制作，通过实际操作来加深对英语词汇和句型的运用。

-学生可以探索水果在不同文化中的象征意义和食用习惯，例如，某些水果在特定节日或场合中具有特殊的意义。

3.课堂活动建议：

-举办“水果知识竞赛”，让学生在游戏中学习和巩固水果的相关知识。

-组织“水果沙拉制作比赛”，鼓励学生发挥创意，制作出色彩丰富、口味独特的沙拉。

-开展“水果摄影展”，让学生用镜头捕捉水果的美，并用英语介绍自己的作品。

-制作“水果拼盘”，让学生展示自己的审美观和创造力，同时用英语描述拼盘的设计理念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化教学情境：在教授《Unit2Let'smakeafruitsalad》这一课时，我尝试将课堂教学与学生的日常生活紧密结合，通过制作水果沙拉这一实际操作，让学生在真实语境中学习和运用英语，提高了学生的实际应用能力。

2.多元化教学手段：为了激发学生的学习兴趣，我采用了PPT、视频、实物等多种教学手段，使课堂变得更加生动有趣，有助于学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现部分学生在课堂活动中的纪律性不够，需要加强对课堂纪律的重视和管理。

2.教学组织：在分组活动中，部分学生由于性格内向或合作能力不足，未能充分发挥个人优势，需要改进分组策略，提高学生的合作效率。

3.教学评价：在课堂评价方面，我发现评价方式较为单一，主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的个性化评价和反馈。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高课堂纪律，我将加强对学生的课堂常规教育，培养他们的自律意识。同时，在课堂上适时调整教学