24《古人谈读书》 说课稿 -2024-2025学年语文五年级上册统编版

24《古人谈读书》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《古人谈读书》为主题，旨在引导学生深入理解古人读书的智慧和态度，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过学习，使学生了解古人读书的方法和目的，体会读书的意义，从而激发学生对传统文化的热爱，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，学会从文言文中提取信息。

2.提升学生文化意识，理解古人读书的价值观。

3.增强学生审美鉴赏能力，体会文言文的韵律美。

4.培养学生语言运用能力，学会用现代语言解读古文。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的古文阅读基础，能够识别简单的文言文词汇，对古人的思想有一定的了解。但在深入理解文言文内容、体会古人读书态度方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古文学习有一定兴趣，但阅读文言文时容易感到枯燥，需要激发他们的学习兴趣。学生在理解能力上存在差异，部分学生可能对古文中的生僻字词理解困难，需要教师提供适当的帮助。学习风格上，学生偏好通过直观、形象的方式学习，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时，可能会遇到生僻字词、句子结构复杂等问题，导致理解困难。此外，部分学生可能对古人的读书态度和价值观难以理解，需要教师引导他们深入思考。在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因害羞或缺乏自信而不敢发言，需要教师营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与。教学资源1.软件资源：多媒体教学平台、电子书包、教学课件制作软件。

2.课程平台：统编版语文教材配套资源网站、在线阅读平台。

3.信息化资源：古文朗读音频、相关历史背景资料电子文档。

4.教学手段：实物教具（如古代书籍模型）、图片展示、视频资料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代文人墨客的纪录片片段，引导学生思考古人是如何读书的。

2.提出问题：同学们，你们知道古人读书有哪些独特的方法吗？他们为什么要读书呢？

3.学生分享：请同学们结合自己的生活经验，谈谈自己读书的感受和体会。

4.引导过渡：今天，我们就来学习一篇关于古人读书的文章——《古人谈读书》。

二、讲授新课（20分钟）

1.导入新课：介绍作者和文章背景，让学生对文章有初步的了解。

2.阅读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿和语气。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析课文内容。

-课文段落划分：将课文分为几个段落，分别分析每个段落的内容和作用。

-关键词句解读：找出课文中关键词句，分析其含义和作用。

-体会作者观点：引导学生体会作者对读书的态度和观点。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-古人读书的方法有哪些？

-古人读书的目的是什么？

-我们可以从中获得哪些启示？

5.总结归纳：教师引导学生总结课文内容，概括古人读书的方法和目的。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.课堂讨论：针对课后练习题中的难点，进行课堂讨论，共同解决问题。

3.案例分析：选取一个与课文内容相关的历史案例，让学生分析古人读书的方法在现实生活中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与课文内容相关的问题，鼓励学生积极参与。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

3.小组合作：教师将学生分成小组，进行小组合作，共同完成任务。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.阅读拓展：引导学生阅读与课文内容相关的其他文章，拓宽知识面。

2.主题演讲：鼓励学生就“读书的意义”这一主题进行演讲，提高口语表达能力。

教学时间总计：45分钟。学生学习效果1.知识与技能掌握：

-学生能够识别并正确解释课文中的古文词汇，如“博览群书”、“精研覃思”等。

-学生能够理解并复述课文的主要内容和古人的读书方法。

-学生能够分析课文中的段落结构和作者的观点态度。

2.阅读理解能力提升：

-学生在阅读文言文时，能够抓住文章的主旨，理解作者的意图。

-学生能够从古文中提取关键信息，并将其与自己的生活实际联系起来。

3.文化意识增强：

-学生对古代文人的读书态度和价值观有了更深刻的认识，增强了文化自信。

-学生能够理解并欣赏古代文化的魅力，对中华优秀传统文化产生浓厚的兴趣。

4.审美鉴赏能力提高：

-学生在阅读课文时，能够体会到文言文的韵律美和语言表达的艺术性。

-学生能够欣赏古人的思想境界和人生哲学，提高审美情趣。

5.语言运用能力增强：

-学生能够运用所学知识，用现代语言解读古文，提高自己的表达能力。

-学生在写作中能够借鉴古人的表达方式，丰富自己的语言表达。

6.思维品质发展：

-学生在分析课文和讨论问题时，能够进行逻辑推理和批判性思考。

-学生在面对古文的复杂句式和生僻字词时，能够培养耐心和细致的学习态度。

7.价值观形成：

-学生通过学习古人读书的态度，树立了终身学习的理念。

-学生认识到读书不仅是一种个人修养，也是一种社会责任，有助于形成积极的人生观和价值观。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《古人谈读书》，总体来说，我觉得学生们的表现还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的看法。

首先，在教学过程中，我发现了一些值得肯定的地方。比如，我在导入环节通过播放纪录片片段，激发了学生的兴趣，让他们对古人的读书生活有了直观的感受。在讲授新课的时候，我注重引导学生分析课文内容，让学生自己发现问题、解决问题，这种自主学习的模式收到了良好的效果。此外，我在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己的看法，这有助于培养学生的思维能力和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解古文词汇时，有些学生还是不太理解，这说明我在词汇讲解上还需要更加细致和耐心。另外，在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢发言，这需要我在今后的教学中更加关注学生的心理状态，创造一个更加轻松、包容的课堂氛围。

对于教学效果，我觉得还是比较满意的。学生们对课文内容有了较好的理解，能够用自己的话复述出古人的读书方法和目的。在知识技能方面，学生的古文阅读理解能力和语言运用能力都有所提升。在情感态度方面，学生们对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣，对读书的意义有了更深刻的认识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在词汇讲解上，我要更加注重学生的理解，尽量用简单易懂的语言解释生僻字词，同时结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地记忆和理解。

2.在课堂讨论环节，我要更加关注学生