22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22读不完的大书（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《22读不完的大书》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《22读不完的大书》，学生能够提升阅读理解能力，学会从不同角度欣赏文学作品，增强对传统文化的兴趣和认识，同时培养良好的阅读习惯和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解《22读不完的大书》中的主要内容和寓意，能够用简练的语言概括文章的核心信息。

②感受文章的语言美，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的效果。

2.教学难点，①

①帮助学生深入理解文章中复杂的人物关系和故事情节，培养逻辑思维和分析能力。

②引导学生通过阅读学会批判性思考，对文章中的观点和现象进行辩证分析。

②指导学生运用多元阅读策略，包括快速浏览、细致阅读、批判性阅读等，提升阅读效果。

③鼓励学生结合自己的生活经验，对文章中的故事情节进行个性化解读，培养学生的创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文三年级上册教材《22读不完的大书》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的插图，以帮助学生更好地理解故事情节；收集相关视频资料，用于引入和拓展学生视野。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于展示教学流程和重点内容。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）播放一段与自然、生活相关的视频，引导学生思考：生活中有哪些美好的事物让我们感到惊奇和愉悦？

（2）教师提出问题：“同学们，你们有没有读过一本让人读不完的书？为什么？”

（3）学生分享自己的阅读体验，教师总结：一本好书就像一本读不完的大书，它能够带给我们无尽的想象和探索。

（4）引入新课：《22读不完的大书》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍《22读不完的大书》的作者、背景和故事梗概。

（2）学生分组阅读，教师巡视指导，关注学生阅读过程中的问题。

（3）各小组汇报阅读心得，教师引导学生讨论：

①故事中哪些情节让你印象深刻？

②为什么说这是一本读不完的大书？

（4）教师总结故事主题，强调阅读的价值和意义。

（5）结合故事内容，讲解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。

（6）引导学生思考：我们在阅读中如何学会欣赏文学作品？

（7）布置课后作业，要求学生收集自己喜欢的文学作品，分享阅读心得。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示几个与故事相关的句子，让学生判断正误。

（2）学生分组讨论，找出故事中的修辞手法，并分析其作用。

（3）教师选取一个片段，让学生尝试用不同的修辞手法进行改写。

（4）各小组展示改写作品，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生反思：通过学习《22读不完的大书》，我们学到了什么？

（3）鼓励学生在日常生活中多读书、读好书，提升自己的阅读素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生阅读《22读不完的大书》全文，思考故事中的主题和寓意。

（2）撰写一篇读后感，分享自己的阅读体会。

（3）在家庭中与父母、兄弟姐妹分享阅读心得，增进亲子关系。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《22读不完的大书》的故事情节和人物关系，提高了阅读理解能力。他们学会了从不同角度分析文本，把握文章主旨，为今后的阅读学习打下坚实基础。

2.修辞手法掌握：学生通过学习，能够识别并理解比喻、拟人等修辞手法，知道这些手法在表达情感、丰富语言等方面的作用。在今后的写作中，学生可以运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。

3.思维能力培养：本节课的教学活动引导学生进行思考、讨论和分享，培养了学生的思维能力。学生在分析故事情节、探讨主题寓意的过程中，锻炼了逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

4.语言表达能力提高：学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点和感受。通过教师的引导和反馈，学生的语言表达能力得到了提升，能够更加自信地表达自己的想法。

5.价值观塑造：通过学习《22读不完的大书》，学生了解到了生活中的美好事物，培养了他们对生活的热爱和向往。同时，故事中的主人公勇敢、善良、乐观的品质也对学生产生了积极影响，有助于塑造他们的价值观。

6.团队合作能力加强：本节课的教学活动采用了小组合作的形式，学生在合作过程中学会了倾听、沟通、协作，提高了团队合作能力。

7.创新能力培养：在巩固练习环节，学生尝试用不同的修辞手法改写故事片段，激发了他们的创新思维。这种创新能力的培养有助于学生在今后的学习和生活中勇于尝试、不断进步。

8.情感共鸣与共情能力：学生在阅读过程中与故事人物产生情感共鸣，体会到了作者想要传达的情感。这种情感共鸣有助于培养学生的共情能力，使他们更加关注他人的感受和需求。

9.阅读兴趣激发：通过本节课的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，愿意主动去阅读更多优秀的文学作品。这种阅读兴趣的激发有助于他们养成良好的阅读习惯，为终身学习奠定基础。

10.传统文化认知加深：本节课的教学内容与传统文化相关，学生在学习过程中加深了对传统文化的认识，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实际：在讲解《22读不完的大书》时，我尝试将故事中的情节与学生的日常生活相结合，让学生更容易产生共鸣，这样不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，使抽象的故事更加具体形象，有助于学生更好地理解故事内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事内容不够熟悉，或者缺乏表达自己的勇气。

2.教学深度不够：在讲解故事中的修辞手法时，可能没有深入挖掘其背后的文化内涵，导致学生对这些手法的理解不够透彻。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生阅读理解能力和情感体验的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对故事内容有初步的了解。同时，设计一些互动环节，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。

2.深化教学内容：在讲解故事中的修辞手法时，我会结合具体实例，引导学生分析其背后的文化背景和艺术效果，帮助学生更深入地理解这些手法。

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